网上有关“职业教育发展现状和趋势”话题很是火热，小编也是针对职业教育发展现状和趋势寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您 。

职业教育发展现状和趋势如下：

1 、发展现状

目前，我国职业教育的专业设置
、课程体系、实习实训 、技能考核
、创新能力等与产业发展需求还未能实现有效衔接达成同频共振的效果
。

还无法从区域产业定位、产业结构 、产业特色等角度及时调整专业设置、技能培育
、实习实训、专业技能提升等。

2 、趋势

职业教育是我教育体系的重要组成部分 ，是对推动产业转型升级
、科技创新赋能、科技成果转化 、技术创新的重要动力
，为产业体系高质量发展和跨越式提升蓄力添势 。

当年在科技创新的推动下，社会经济得到了突飞猛进的发展 ，现代化产业体系初步形成，产业结构进一步优化
，需求侧多元化日新月异
、技术攻坚发生历史性变革
。

职业教育发展的优化对策：

一是加大职业教育法律地位，通过《职业教育法》《中华人民共和国教育法》等法律体系 ，进一步巩固职业教育在国民教育体系中的地位
，特别是与普通本科教育形成各有千秋的对比和同等重要的地位。

二是强化职业教育宣传力度 。从高三年级各校加大宣传职业教育与本科教育的重要地位，让职业教育的优势与普通本科优势相得益彰。无优劣之分 ，只有合适之别
，报考志愿材料、宣传册强化职业教育地位 、作用及意义
。

三是展现职业教育发展成果，对职业教育人才的科技创新
、技术创新、知识产权 、成果转化
、推优树典 ，通过媒体报道、企业宣传等形式提升职业教育对国家战略 、经济建设、产业变革的重大意义。

探讨农村基础教育的问题与对策

一
、当前我国幼儿教育存在的主要问题

1.办园缺乏应有的规范

近年来
，一些社会力量办园目的偏重于谋利，真正重视学前教育、为幼儿成长提供优越育人环境的为数不多 。许多个体民办幼儿园办园条件差 ，租用一些民房或陈旧的闲置房
，不具备应有的安全通道包暖 、采光
、通风均很难保障幼儿学习的需要，而且设备陈旧简陋 ，数量有限，向幼儿收取的费用很少用于改善办园条件
，收费标准逐年在提高，但幼儿的学习生活环境没有多大变化
。

部分幼儿园教师实行一人包班制 ，根本达不到国家规定的每班幼师、保育员的定额
，而且大班现象十分严重，有的幼儿园一个幼师要管带40~50名幼儿 ，为教师管理造成许多不安全隐患。

2.管理理念机械化

在现行幼儿园的管理中
，倾向于标准化 、系统化，仍以奖惩性评价为主 。教师只有被管理权 ，而没有相应的监督权
、反馈权和参与权
，这种自上而下的评价制度，给教师带来了一定的心理压力 ，束缚了教师的工作积极性和创造性
。

3.课程设置潮流化

在幼儿教育合作与交流的“国际化 ”过程中
，许多幼教工作者的吸收不当，造成了现在的幼儿教育追潮流现象比较严重。重视国外先进的幼教经验 ，采用“拿来主义
”“照搬主义”，而忽视了文化差异的存在
，舍弃了本土文化 。

三、我国幼儿教育发展的对策

1.明确责任，提高认识 ，增加投入

我国《教育法》明确规定
，学前教育是基础教育的第一环节，是国家基础教育的重要组成部分
。各级政府应充分认识学前教育的地位和作用 ，采取切实有效的措施
，积极发展学前教育。

采取政府投入办园为主，动员和依靠社会各方面的力量 ，多渠道 、多形式发展学前教育事业为辅；深化办园体制改革和管理体制改革
，努力形成以政府和教育部门办园为骨干，社会力量办园为辅助的发展格局 。在高质量普及学前三年教育的同时 ，向0～3岁托幼一体化教育延伸
。

2.大力支持
，正确引导，改革学前教育管理机制

认真贯彻国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中的“学前教育以政府办园为骨干的方针 ” ，本着“积极鼓励，大力支持
，正确引导，加强管理
”的原则 ，鼓励和调动社会各方面的力量以多种形式办园
，逐步建立起与市场经济相适应的办园体制。

各级教育行政部门应增强主管意识，真正把学前教育纳入教育的范畴 ，统筹规划管理 。要根据当地经济
、社会的发展状况和人民群众的实际需要
，制定0～6岁儿童早期教育的‘发展规划、目标和措施，并落实促进学前教育发展的政策规定和措施。

3.加强整改 ，规范各种办园行为

坚持和提高办园准入制度
，坚持和完善托幼园所登记注册年检制度
。未经登记注册，任何单位和个人不得擅自开办幼儿园 、托儿所。农村园所的开办
、停办应由所在乡镇政府、乡镇中心学校负责登记注册并报县教育行政部门备案 。园所每年年度全面检查一次 ，对质量下降达不到办园标准的园所限期整改
，逾期仍达不到标准的，要坚决取消其办园资格
。对幼儿园实行类别评估挂牌制度。

教育行政部门对幼儿园的评估认定 ，要定期公布各类园所名单 。经评估认定的园所应向社会公示，接受社会 、家长的监督
。对质量提高的晋级
，对管理不善，质量下降的予以降级。

4.深化学前教育改革 ，提高学前教育质量

深化教育改革
，首先要从幼儿阶段抓起，所有幼儿园所应为幼儿提供健康、丰富的学习
、生活、和活动的环境场所 。大力深化园内改革 ，全面提升办园水平
，建立健全各项规章制度，消除安全隐患 ，杜绝安全事故
。

保障幼儿的伙食标准和饮食卫生。服从地方卫生监督部门的管理
，建立食品卫生责任追究制，和幼儿食品24小时留样制度；建立幼儿食品采购发票 、及采购人登记制度 ，确保幼儿的饮食卫生 。定期添置和更新幼教设施和设备
，以满足儿童多方面发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心健康发展的高质量的学前教育
。要尊重儿童的人格和权利 ，尊重其身心发展的特点和规律，以游戏为基本活动
，保教并重，关注个体差异 ，促进每个儿童全面
、和谐发展。为明天的学前教育创造一片灿烂的天空 。

人口老龄化对我国教育事业发展的影响与对策

　 论文摘要： 我国农村基础教育的发展面临诸多问题。解决目前农村基础教育发展的难题
，必须多渠道筹集资金，加大财政投入；端正办学思想；加强农村基础教育教师培训；办好家长学校 ，关心留守儿童的成长和教育
。农村基础教育的发展对解决“三农”问题有重要的意义。

　农村基础教育是我国教育事业的重要组成部分 。受社会经济发展水平的制约
，农村基础教育发展面临多种挑战
。

　 一、农村基础教育存在的问题

　（一）经费问题

　由于社会经济发展不平衡，城乡二元经济结构使城乡贫富差距拉大 ，造成城乡教育的严重差距。其直接反映就是农村教育投入不足
，教育资源贫乏 。

　农村税费改革，取消农业税 ，农村义务教育实行“两免一补 ”的政策有效地减轻了农民的负担
，促进了农村建设和农业发展
。但是，据有关专家调查分析预测 ，当前教育经费投入又一次呈明显下降趋势，农村教育经费短缺约100亿元。经费严重短缺直接阻碍了农村基础教育的发展和改革 。在调查中我们发现
，中央的有关政策并没有真正落到实处，经费运行缺乏有效的监督机制 ，农村教育已经负债累累
，教师几乎没有福利 、奖金，基础设施建设受限 ，公用经费入不敷出
。税费改革后
，尤其是实行一费制之后，有些学校几乎没有经费来源 ，学校正常办公经费无法开销
，加上财政应拨的办公经费不能及时到位，学校运转更加困难。

　（二）城乡教育差距不断扩大

　我国农村教育条件无法与城市比 ，先进的教育手段
、教学设施、教学器材 、教学条件无从谈起；教师的工资
、福利待遇相差越来越悬殊
，致使农村的教学质量难以提高 。同时，由于城乡教育差距的存在 ，使得不少农村家庭将子女送到城市学校就读，既减少了农村生源
，又降低了生源质量
。

　（三）师资问题

　一方面，农村教师不配套现象严重 ，不少学校聘请临时代课教师
，无法保障正常开课和教学质量；另一方面，由于一批学历低、素质较差人员进入教师队伍 ，导致教师队伍整体素质不高
，年龄结构也不合理。农村课程改革对目前的农村教师提出了巨大的挑战，它要求教师的教育理念 、教学角色行为必须实行全方位的转变 。由于农村教师队伍年龄
、资历、学识能力 、身心状况差异较大 ，因此转变过程困难很多。

　（四）留守儿童对农村基础教育提出严峻挑战

　近年大量农民外出打工
，“留守儿童”教育问题日显突出
。据有关部门统计，全国留守儿童大约有2000万。留守儿童由于平时缺乏父母管教 ，加之老人溺爱
，极易出现学习困难、缺课
、逃课甚至辍学倾向 。

　（五）“城市取向
”的课程不适应农村基础教育

　新课程标准主要是以城市学生的学力为依据的，在一定程度上对于农村学生来说不切实际和偏难 ，致使部分农村学生难以胜任，成为学业的失败者
，最终失去学习兴趣而被迫辍学
。

　（六）农村基础教育不能实行真正的素质教育

　由于条件所限制，面向升学仍然是农村基础教育的一个重要取向。农村基础教育偏向优秀学生 ，忽视大部分学生
，同时也没有办法把办学的注意力集中到全面提高学生的素质身上 。

　（七）新的“读书无用论”开始盛行

　新的“读书无用论 ”在农村抬头
。农民送子女上学目的具有很强的功利性，即考大学 ，找一份好工作。而目前我国高校大规模扩招
，学费增长速度快，相对居民收入标准太高 。而且 ，当今大学生就业形势严峻
，来自农村的大学毕业生由于缺少有关社会关系，更不容易找到工作 ，这种情况直接影响了农民送子女入学的积极性
。与其到时大学毕业找不到工作
，还不如不上学早点去打工挣钱，这是一般农民的普通心理。

　 二、对策

　（一）解决经费难题 ，改善办学条件

　要加大农村教育投入，调整转移支付机制 。农村税费改革后
，政府加大了农村教育财政转移支付的力度，但目前一些地方农村教育经费仍存在不小的'缺口
。要解决好这个问题 ，首先要以法律的形式确定不同地区中央 、省
、地 、县几级政府的财政分担比例
，保证教育经费按时 、按量落到实处；其次要建立教师工资由中央
、省、地 、县几级政府分担的机制，加大中央和省级政府的财政转移支付力度 ，确保农村教师工资按时足额发放。另外
，对于中西部贫困地区和少数民族地区，国家可以在资金投入方面采取特殊措施 ，创造条件更早实现义务教育“免费制
”
，切实保障贫困地区学生接受义务教育的权利 。

　（二）加强教师队伍建设，提高教师整体素质

　1. 为农村教师提供培训机会 ，提高教师的综合素质；改善农村教师的福利待遇
，保证工资按时足额发放；解决好代课老师工资待遇低的问题。

　2． 利用有关鼓励大学生支教
、师范生免费教育的有关政策来带动师资队伍水平的提高
。

　3. 加强城乡教师交流。安排城市优秀教师、特级教师定期到农村学校任教，特别到贫困地区学校任教 ，帮助农村教师尽快适应新课改的要求，努力实现教育理念 、教师角色
、教育能力、教育评价的全面转变 。

　（三）端正农村基础教育办学思想

　农村基础教育要转变观念
，必须面向全体农村，注重培养全体学生 ，不应把为高等学府输送人才作为农村基础教育的唯一目标
。要端正农村教育的办学思想
，真正把农村教育的重点转移到素质教育上来，转移到为当地经济建设和社会发展服务的轨道上来 ，使各级各类学校的毕业生都能在全面发展的基础上适应社会发展的各种需要。

　（四）缩小城乡差距
，实现农村基础教育的均衡发展

　在教育经费投入上，应当特别注重对区域内部薄弱农村学校的扶持 ，通过设立薄弱学校建设专项资金
，使薄弱学校建设资金优先安排 、重点保证，缩小学校之间的差距 。通过建立“城乡教育共同体” ，使城区学校与农村学校建立起相互对应、相对固定的实体
，促进城乡学校之间的联手合作，实现城市和乡村优质资源共享
。加强对农村中小学标准化建设的监督评估 ，有效规范中小学的办学行为，使义务教育学校的校舍
、设备和师资等条件大体相当。

　县(市、区)级教育行政部门要通过建立完善政府问责制度
，加大义务教育均衡发展的实施力度 。要建立和完善义务教育均衡发展的监测制度，定期对辖区内义务教育学校间的差距进行监测和分析
。逐步建立规范化 、科学化和制度化的义务教育教学质量监测评估体系和教学指导体系 ，逐步开展学生综合素质的试点工作
，不断提高中小学的教育质量。

　（五）办好家长学校，加强对留守儿童的教育

　学生的教育需要学校教育与家庭教育密切配合 ，相互支持 。社会和学校要充分利用有限资源办好家长学校
、家庭教育指导中心
，充分利用新闻媒体向社会广泛普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验 ，帮助和引导家长树立正确观念
，掌握科学方法，提高科学教育子女的能力
。

　“构建和谐社会重点在农村 ，突破口也在农村 ”
，这是崔琳委员在刚刚结束的“两会
”上提出的。农村活，全局活 ，而教育是解决这些问题的最根本、最重要的原因 。要切实抓好农村基础教育，就必须正确认识“三农”问题
，“三农 ”问题最核心的问题就是农民的生活水平问题，要千方百计使农民富裕起来。从构建和谐社会的角度讲 ，不提高大多数人群的收入水平
，改善其生存情况，整个社会就不可能有更多的和谐
。和谐社会强调：经济的可持续发展 ，人权的平等和对生命的珍视
，民主 、平等
、和平、发展，等等 ，这些都应以每一个公民最基础的教育为前提。因此
，我们应大力发展基础教育特别是农村的基础教育，为构建和谐社会创造一个良好的社会大环境 。

　 参考文献：

　①刘华林,谢荷生.关于加强农村初中教育工作的几点思考[C].中国教育研究论丛,2006,257~259.

　②教育部财务司,国家统计局人口与社会科技统计司．中国教育经费统计年鉴［M］.中国统计出版社 ，2003．

　③王 菲.论农村教育存在的问题及对策[C].中国农学通报,2006,2:456~458.

　④文家庭.我国农村基础教育的困境[OL].中国网,2004-03-08.

人口老龄化直接造成入学人数减少
，带来校系合并招生 、停止招生，导致高校的生存危机 ，同时可能造成高等教育的品质下降
。面临人口老龄化的挑战，高等院校不能仅仅致力于学术研究
，必须激发自身的潜力，发展院校的特色。

人口老龄化对高等教育的影响是显而易见的 。首先 ，大中专院校将面临招生不足
，走入减系并班的道路，学校经营将更为艰难
。

其次由于生源的缺乏 ，各院校之间招生竞争形势更为激烈
，招生门槛将逐步放低，不可避免造成新生整体素质呈下降趋势；第三 ，教师缺额及工作机会减少
，师资培育将面对发展危机。

受人口老龄化的影响，终身雇佣型的人力资源需求可能改变 ，必须通过产业之间的劳动力调整来适应 。高等教育必须增加新的知识与职业技能教育
，甚至对新领域的人才培养，以期满足将来企业对高等教育的需求
。

同时教育管理部门需要拟订适当的辅助政策 ，针对不同的院系进行教学课程
、方法等制订支援计划、协助高等院校塑造自我特色。

其次，应产业多样化的要求
，高等院校可以细分为“教学型
” 、“职业技能培养型”
、“研究型 ”三大类 。教学型以大学本科教育为主，强调师资素质教育 ，并兼顾推广服务能力
。

职业技能培养型以艺术类与应用科学类为主
，提供专业技能培训，强调学以致用 ，加强与企业的产学合作；研究型偏重于学术研究
，是过去的高等教育的主要目的。

人口老龄化的应对措施

1、优化生育支持政策体系，促进人口结构长期均衡发展 。尽快提升育龄人群的生育意愿和生育水平 ，重点是健全生育保险制度
，提高对家庭的生育津贴 、养育补贴水平。

增加城乡地区婴幼儿育养的普惠性服务供给，加强婴幼儿相关基础设施建设力度 ，加大婴幼儿医疗保健资源、教育资源
、照护资源、住房保障等方面的财政投入力度
，切实减轻家庭承担的生育 、养育
、教育负担，努力营造育龄人群想生、敢生的社会环境氛围
。

2 、完善医养保障和服务体系 ，满足老年人美好生活需要。要继续推进全民参保计划，持续提升基本养老和医疗保险制度的覆盖率及待遇水平
，提高企业年金和个人养老金制度的吸引力，使多层次
、多支柱养老金体系发展更为平衡 。

在基本养老待遇确定和调整方面 ，建议制定最低养老金待遇标准
，保障老年群体基本生活需要，养老金待遇的动态调整能与全国社会平均工资、城乡居民消费水平等挂钩 ，共享经济社会发展成果
。

继续完善养老服务体系和健康支持体系
，逐步实现社区居家养老服务全覆盖，尽快出台全国性的长期护理保险制度 ，为失能老人提供基本护理保障。建立基层卫生机构和养老机构的衔接机制
，积极推进医养结合 、智慧康养等新型养老模式 。

3
、充分认识老龄化社会特征，将积极老龄观、健康老龄化充分融入经济社会政策
。加强全社会的人口老龄化知识普及和宣传教育 ，引导全民积极看待老年人和老年社会
，增强社会各界接纳 、尊重
、帮助老年人的关爱意识和老年人自尊、自立 、自强的自爱意识。

推动公共政策和社会服务的“适老化
”改革改造，加快发展银发经济 。首先 ，应加强银发经济发展规划和部署的顶层设计，明确发展的重点领域和重点工程
，并在土地供应、税费减免
、金融服务等方面提供系列支持政策和扶持措施
。

其次，加大科技投入 ，积极推动适老化改造
，突破老龄消费市场的供给侧制约，同时 ，利用政府采购拉动产业发展
，积极培育银发经济消费市场。

4、营造养老 、孝老
、敬老的社会环境，构建“年龄友好、人人共享”的社会 。完善有利于子女履行赡养 、照料老年父母责任的支持政策 ，深入开展中华孝道文化传承和创新活动
，为家庭照护者提供经济补贴
、“喘息服务 ”、照护指导和心理疏导等多种支持
。

倡导健康生活方式，推动老年人积极参加社区文体活动 ，保持身心健康。加大适老化环境建设和改造 、打造老年宜居社区
，帮助老年人跨越数字鸿沟，开展各种文化活动
、社区活动和志愿服务活动 ，丰富城乡老人的精神文化生活 。

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