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过程与方法：
收集各种不同的地貌特点的和资料 。能够制作地貌模型并交流地貌特点。能够描述家乡地貌的特点 。
情感态度价值观：
体验建立模型在科学研究中的重要意义；感受到大自然和祖国河山的秀美壮丽；渗透地图制作的科学方法；体验到动手做科学的乐趣 。
教学准备：
收集各种不同的地貌特点的和资料、地图 、地球仪 、托盘、撒 、沙 、泥土、石块 、小树枝 、苔藓、小亭子、小桥。
教学活动建议：本课在认识地球的基础上，引导学生在宏观上总体认识地球表面的地形地貌 。教师通过让学生欣赏地球表面各种形态的地貌 ，感受自然的神奇 。再通过亲手制作地表模型 ，更深刻的知道整个地球的地形地貌。
教学过程：
一 、导入新课
1 、学生汇报课前查找的祖国秀丽山河的资料。师生归纳各种地形的特点 。
2、教师边播放各种地形的，边讲述：地球表面的地形是非常复杂的 ，也正是这些复杂的地形交错在一起才造就了大自然中许多秀美的风光 ，下面是老师查找的一些风景，我们大家一起来欣赏 。
二 、制作地表模型。
1 、谈话：看了这么多秀美的景色，老师和大家感觉一样 ，觉得真是太美了 ，于是，亲自动手做了一个有山有水的地表模型 ，大家觉得老师做得怎么样？你们想不想也来做一个？
2、（展示教师作品）讲述：组内同学商量一下 ，你们准备做一个什么样的地表模型？想用什么材料来制作？
3 、分组做地表模型 。
要求：小组之间协调分工，由每组的材料员统一拿材料 ，用多少 ，拿多少，多的马上送回 ，允许到别的小组去取经 。学生分组制作活动。
讲述：刚才 ，我们各组按各自的想法做了一个地表模型，做得怎样呢？下面大家相互参观一下 。学生离座参观各组作品 。学生谈参观感受。
三 、绘制地形图
1、谈话：地表模型虽然直观形象 ，但有时使用起来并不方便 ，它最适合放在固定的位置上，为了使用方便，我们可以怎么做？（绘制地形图）那么这个地形图该如何画呢？
2 、教师引导学生观察地表模型 ，发现从不同角度观察的优点和不足 。
3 、讲解绘制地形图的要求：将玻璃板盖在托盘上 ，再将胶片放在玻璃板上，按下面的地形便可画出地表的整体轮廓来 。那么 ，不同的地形你们都想怎么来表示？具体都用什么方法表示 ，你们小组自己来定，不过要在下面加上说明。
4、学生分组绘制地形图 。小组展示汇报 。教师出示中国地形图与学生绘制的地形图进行对比 ，并讲解：我们制作的过程与标准地形图的制作有相似的地方 ，也有很多不同的地方，地形图的制作是很复杂的 ，要求更是科学 、严谨 ，如果大家有兴趣知道的话，老师给大家提供几个网址 ，大家有时间上网看看。
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教学过程：
一 、提出问题
1、师生玩猜谜语的游戏。
2、提出问题：关于地球 ，你想知道什么？
二 、猜想假设
学生提出问题，教师引导学生整理问题，确定研究目标并揭示课题 。
三 、制定方案
活动一、我们的周围有什么
1 、引导学生运用多种方式 ，或或语言文字展示自己家周围有什么 。
活动二 、地球表面有什么
2、整体感知地球上陆地与海洋的分布情况。
（1） 、出示课件：转动的地球模型 。
（2） 、引导学生说一说：你从这个地球模型上发现了什么？
四、展示交流
1 、学生汇报交流：蓝色的表示海洋 ，黄褐色的表示陆地；
地球的表面积很大，有5.1亿平方千米；
地球上的陆地面积占29% ，海洋面积占71%；
海洋面积大 ，陆地面积小；
……
2 、归纳总结：虽然我们所处的位置各不相同，但我们周围的一切都在地球上 。
3、交流地球表面陆地形态方面的资料,指导学生认识地形 、地貌是多姿多彩的。
（1） 、学生运用多种形式小组交流搜集到的资料 ，并填写记录卡 ，教师巡回指导 。 [学生交流时，利用多媒体为学生提供一个辽阔的大草原的背景 ，让学生置身于广阔的大自然中 ，畅想交流，同时使学生感受到大自然的辽阔壮美 。]
（2）、全班交流地球陆地上各式各样的地形、地貌--山峰 、高原 、平原、沙漠 、丘陵 、盆地等的情况。
①交流珠穆朗玛峰、张家界的山 、华山 、泰山、阿尔卑斯山 、阿空加瓜山等不同形态山地的与文字 。
指导学生观察比较山的特点 。
[使学生知道山的海拔都在1000米以上 ，但形态各异；知道珠穆朗玛峰是世界的最高峰。]
②交流平原的资料 ，讨论平原的特点 。
③交流青藏高原 、黄土高原等的与文字 。
4、引导学生交流地球上的生物的资料，使学生认识地球上的生物是多种多样的。
A 、学生交流搜集的动 、植物的及文字。
B、多媒体出示：地球上的各个地方的动、植物的；地球上的动 、植物种类繁多，动物约有150多万种 ，植物约有30多万种 。
C 、讨论：看到这些种类繁多的动、植物 ，你想到了什么？
D 、学生汇报并小结：动 、植物是人类的好朋友，人类和动、植物都是地球村的一个村民 ，我们应该和动 、植物和谐相处 。
活动三 、分类整理资料
1、学生讨论怎样把搜集的资料进行整理。
2 、讨论：我们搜集的关于“地球上有什么 ”的资料可以分为哪几类 。
3 、每个小组选择一至两类内容办手抄报 。（把课前制作的资料卡直接贴在相应的位置。）[直接贴资料卡可以节省时间 。]
4、展示与评价 。
[将各小组办好的手抄报按一定的顺序张贴在教室一定的位置长期展出 ，可以充分发挥所搜集资料的作用，还可以给尚未交流的资料提供交流的机会。]
[本环节中 ，教师创设一种情景 ，让学生想到整理资料的方法——分类，进而讨论分类的标准和方法 ，学生主动探究的意识更强 ，对地球的认识达到了新的层次 。
五 、拓展创新
本课围绕“地球上有什么 ”课前让学生搜集有关资料，使学生明确可以从不同的途径获取资料 。课堂上学生互相交流 、整理这些资料 ，使学生经历科学探究的过程 ，在探究中主动获取科学知识，提高科学素养，在有限的四十分钟时间中获取尽可能多的信息。在学习方式上 ，采取生生互动 ，师生互动的方式，教师与学生搜集的资料互相补充 ，从而使学生完整地了解地球的概貌和组成物质 ，真正体会到地球的多姿多彩 。
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