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篇一小学一年级语文《水滴的旅行》原文、
我是一个旅行家 ，到过地球上许多地方。我去过世界上的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花 。我去过宽广的大海 ，好多海豚在我周围嬉戏 。我还去过青青的草原 ，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。
昨晚 ，一场雨把我带到一个公园里 。我和伙伴们聚在一起 ，形成了一个小水洼 。早晨，太阳出来了 ，水洼倒映出天空和云朵。
篇二小学一年级语文《水滴的旅行》教案
教学要求1 、认识本课生字 ，会写田字格内的生字，两条绿线内；
2 、正确、流利 、有感情地朗读课文，背诵第二自然段；
3 、了解小水滴的旅行经过 ，感受旅行的快乐 ，激发探；
教学时间
第一课时
一、揭题导入
1 、谈话导入：小朋友，你们喜欢旅行吗？
2 、今天 ，我们来学习一篇新课文《水滴的旅行》 。板书课题 ，齐读，提醒学生：“旅 ”的声母是L 。
3、引导质疑：读了课题 ，你们想知道些什么？
水滴去哪里旅行？
它是怎样旅行的？
水滴怎么会旅行呢？
二 、初读指导
1 、借助拼音自由读课文 ，标出自然段的序号，圈出生字词 ，读准字音 ，读通课文。
2、检查自读情况 。
（1）出示词语，指名认读 ，正音 。
世界把宽广伙伴们要水汽
旅行出峰带昨晚聚在倒映
越来越高新的云朵大海草原气温
（2）去掉拼音读。
（3）指名读长句子 ，注意停顿 。
我去过/世界上的山峰，冷风把我变成/一朵美丽的雪花 。
时间/一点点过去，气温/越来越庐山 ，我又要/变成水汽 ，开始/我新的旅行了。
（4）指名分自然段读课文，正音 ，理清文章脉络 ，完成填空。
（）先总写水滴是个旅行家 。
（）具体描写水滴去不同的地方旅行 。
（）总结全文，写水滴又要开始新的旅行。
三 、学习第一自然段
1 、自由读第一自然段 ，思考：什么样的人可以称为旅行家？为什么水滴称自己为旅行家？
2、讨论交流：因为水滴到过地球上许多地方 。
引导学生抓住“地球上、许多”等词语体会水滴所到之处范围很广 ，是个名副其实的“旅行家” 。
3 、齐读第一自然段。
四 、识记部分生字字形，指导书写
1、出示生字：世 、界 、要 ，理解字义 。
2、指导书写 ，范写 。
（1）世：独体字。重点让学生观察笔顺，明确第二 、三笔都竖 ，第四是短横 ，最后一笔是竖折 。
书写时注意观察竖画的高矮长短，从左往右竖画的起笔依次抬高，注意竖画之间距离相等 。
书写要点：主横长 ，空白匀 ，竖画左低右稍高。
（2）界：学习新偏旁田字头，上宽下窄 ，稍扁 。下面的介字的人出头短 ，撇竖站稳 。
（3）要：学习新偏旁西字头。引导学生看清偏旁西字写法不同，中间是两竖。
上下结构 ，下面的女字要写得扁而宽 ，重心稳定 。书写要点：上收下放，横画伸长 ，女字托上 。
3 、学生描红、临写生字词 ，反馈评价。
五 、布置作业
1 、朗读课文 。
2、抄写生字词 。
第二课时
一 、复习导入
1 、齐读课题。
2、出示三组词语，开火车读 。
世界山峰大海草原公园
旅行变成奔跑聚在倒映
许多美丽宽广青青
3、齐读第一自然段 。
二 、精读课文第二段（第二 、三自然段）
1、学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段 。一边读一边想：水滴去过哪些地方？有哪些变化和感受？
（2）讨论交流 。
①出示插图 ，欣赏的山峰——珠穆朗玛峰 ，读句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花。读出自豪的语气 。
②从课文插图中感受大海的宽广，想象水滴跟海豚嬉戏的快乐，练习朗读 。
③出示草原的 ，吟诵诗句：离离原上草 ，一岁一枯荣。想象水滴变成雨点，骏马一起奔跑的洒脱 ，读出自由自在 ，无拘无束的感觉。
相机板书：山峰雪花美丽
大海浪花嬉戏
草原雨点奔跑
（3）分组比赛读三句话 。读了这一段，你发现了什么？
引导学生将三句相联系 ，从内容和表达方式两个角度讨论交流 。
内容：在不同的地方 ，水滴有着不同的变化和感受。表达方式：句式相似，每一句都用“我去过 ”开头 ，第三句比前两句多了一个“还 ”字 。
练习用“我去过……我去过……我还去过……”的句式说话 ，明白如果句式相同，最后一个要用上“还 ”字来表达 。
（4）小结：这一段写了活泼好动的水滴。（板书：动）有感情地齐读第二自然段 。
2 、学习第三自然段 。
（1）学生自读课文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？
（2）交流 ，理解词语 。
水洼：因路面不平 ，下雨后积水形成的小水坑 。聚：会合，集中。
倒映：人或物的形象倒着映在水面上 。
板书：公园水洼倒映
（3）读句子：一场雨把我带到一个公园里 。
联系前文中的句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花。指导练习用“把 ”字说话。
（4）看着天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快 、喜悦）
齐读第三自然段 ，读出心中的喜悦之情 。
（5）小结：这一段写了文静的水滴 。（板书：静）
三、精读课文第三段（第四自然段）
1 、指名读。
2 、出示句子 ，读一读，比一比 ，你更喜欢哪个句子？
（1）时间一点点过去 ，气温越来越高，我又要变成水汽 ，开始我新的旅行了 。
（2）时间过去了 ，气温升高了，我又要变成水汽 ，开始我新旅行了 。
3、交流：文中的句子用了“一点点 、越来越高”等词语 ，写出在阳光下，气温逐渐升高的过程。与此同时 ，水滴的身体将要发生了变化 ，开始新的旅行 。
4 、齐读第四自然段，读出水滴对新旅程的向往之情 。
四、总结全文，拓展延伸
1 、齐读课文。
2 、小组合作 ，想象说话：水滴新的旅行会去哪儿 ，又会有怎样奇妙的经历呢？
五、识记部分生字字形，指导书写
1、出示生字：广 、把 、们、汽 ，组词 ，理解字义 。
2 、指导书写，范写 。
（1）广：利用熟字“厂 ”进行比较记忆。
书写要点：横短撇长 ，点画不要落在横画上 。
（2）让学生观察“把 、们、汽 ”这3个字的共同特征 ，左右结构，左窄右宽 。
把：左边的提手旁写得瘦长 ，右边的巴字变窄。们：左边的单立人稍高 ，竖画笔直。
汽：三点水，呈弧形 ，最后五笔 ，横斜钩，不能写成“乙” 。
3 、学生描红，临写生字词 ，反馈评价 。
篇三小学一年级语文《水滴的旅行》教学反思
在教学《水滴的旅行》这一有关水循环的科普性课文时 ，我问了一个问题来激起孩子的兴趣，导入课题：一滴水 ，怎样才能永远不会干涸？孩子们被我问住了 ，各种各样的回答，他们发现好像只有一滴水没有办法不蒸发。继而我再引导孩子们复习上册学过的一篇儿童诗《雨点》 ，问他们这雨点是不是也是一滴水？它最后到了哪里？孩子们恍然大悟：把这滴水放进小溪里 ，放进江河里，放进大海里 ，就永远不会干涸 。有了这样一个有意思的开头 ，在分析课文时，我一边讲解 ，一边请小朋友来比较：水滴在这篇课文里先后先后到了哪些地方 ，变换了几种形态？根据这一个思路，同学们总结出：在世界的山峰上，它是一朵雪花；在大海里 ，它是一朵浪花；在草原上 ，它是骏马身上的一滴汗；而今天它就在我们身边不远的一个公园里，和它的小伙伴们一起 ，欣赏蓝天白云 。
接下来我又抛出一个问题 ，这个小水滴是在公园的水洼里永远待下去了吗？它以后还要去哪里旅行呢？又是以什么形态呢？小朋友根据第四段的描述，开始发挥想象 ，有的说它变成水蒸气了 ，又轻又小，我们看不见 ，跟我们捉迷藏呢；有的说变成水蒸气上升之后 ，很多小水滴聚在一起，变成了一朵朵白云 ，跟空中的小鸟们一起飞来飞去。这样的启发想象 ，也很好地给孩子们做了一次说话的拓展练习 。
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