幼儿园中班科学领域教案《吃蔬菜什么部位》

　作为一名教师，时常要开展教案准备工作 ，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？以下是我为大家收集的幼儿园中班科学领域教案《吃蔬菜什么部位》，希望能够帮助到大家 。

　 活动目标：

　1 、了解常见蔬菜的食用部位
，并尝试进行分类。

　2、乐意向同伴大胆介绍自己喜欢的蔬菜，懂得多吃蔬菜身体好
。

　3
、幼儿能积极的回答问题 ，增强幼儿的口头表达能力。

　4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人 。

　 活动准备：

　了解 、认识常见的蔬菜；蔬菜实物若干；《什么部位可以吃》操作材料包
。

　 活动过程：

　一
、说菜——交流分享

　1、导入：每天无论是家里还是幼儿园
，我们都要吃许多的'蔬菜。

　2 、说说我喜欢的蔬菜

　3
、重点提问：你喜欢吃蔬菜吗？喜欢吃什么蔬菜，为什么？（幼儿个别交流）

　 小结：小朋友们都很喜欢吃蔬菜 ，喜欢它里面的营养 。蔬菜的营养很丰富
，有很多的维生素、矿物质，所以我们应该样样蔬菜都爱吃
。

　二 、选菜——了解蔬菜的食用部位

　1
、看ppt ，师：老师这里有很多蔬菜
，我们一 起来看看，谁认识的蔬菜多 ，谁的本领大？

　2、刚才我们介绍了各种蔬菜
，那你们知道我们吃蔬菜的什么部位吗？（请2—3个幼儿介绍）

　有只小熊也爱吃蔬菜，我们一起看看它吃对了吗？听故事《熊妈妈收菜》。

　重点提问：小熊跟着妈妈去菜园收蔬菜 ，它们收了哪些蔬菜？（萝卜 、白菜
、西红柿） 。你听了故事知道萝卜、白菜 、西红柿应该吃什么部位呢？（萝卜吃根茎、白菜吃叶茎
、西红柿吃果实）

　 小结：原来，有的蔬菜要吃它的根茎
，有的吃它的叶茎，还有的吃果实
。

　3、尝试分类

　师：老师为你们准备了4个盆子 ，请你们帮他分一分（依次介绍根茎 、叶茎
、花、果实4个盆子）你们动动脑筋
，看清你们的盆子上的字，想想应该挑选什么蔬菜。

　4 、交流统计

　三
、吃菜——加深对蔬菜的印象

　1、重点提问：你们吃过这些蔬菜吗？

　2 、重点提问：你们是怎么吃的？（生吃
、榨汁、炒菜 、煮汤
、做蔬菜色拉）

　 小结：蔬菜的营养真好 ，是维持我们生命不可缺少的食物 。一个人可以长期不吃荤菜
，但是不能不吃蔬菜，因为蔬菜含有丰富的营养
。我们小朋友每天都要和蔬菜做朋友 ，天天吃蔬菜
，把阿姨准备的蔬菜吃光光，做个健康的乖宝宝。

幼儿园植物教案

　作为一名无私奉献的老师 ，时常需要编写教案
，教案是教学活动的依据，有着重要的地位 。教案应该怎么写呢？下面是我整理的幼儿园中班教案《冬天的植物》 ，希望能够帮助到大家。

幼儿园中班教案《冬天的植物》1

　 活动目标

　1.了解柳树、小草 、月季花等几种熟悉的植物过冬的方式
。

　2.能关注周围花草树木的季节变化，并能用自己喜欢的方式进行表达。

　 活动准备

　1.春天和冬天的风景两张
，《植物过冬》教师教学资源 。

　2.幼儿学习资源
。

　 活动过程

　1.出示春、冬，引导幼儿观察并交流。

　重点引导幼儿观察冬天的花
、草、树与春天的花 、草
、树有什么不同?花凋谢了 ，草坪枯萎了
，有的树掉光了叶子 。

　2.探讨植物过冬的方法
。

　(1)请幼儿想一想，植物们没有棉衣、帽子 ，它们冬天冷不冷?

　(2)请幼儿互相交流自己知道的植物过冬的方法。

　3.观看教师教学资源：《植物过冬》 。

　4.互动交流
。

　(1)引导幼儿说一说教师教学资源中不同的植物不同的过冬方式。

　柳树 、杨树等：落叶休眠过冬
，来年春天再长出新叶子 。

　小草：草叶干枯，让根过冬 ，来年春天再发芽长大
。

　玉米
、大豆等农作物：根茎叶全部死掉
，让种子过冬。

　(2)教师说出幼儿常见植物的名称，请幼儿说说它们是怎样过冬的 。

　5.经验拓展：人们有哪些办法帮助植物安全过冬?

　6.引导幼儿阅读幼儿学习资源第6---7页 ，进一步了解植物是怎样过冬的。

　7.活动延伸

　教师和幼儿一起给幼儿园里的小树“穿棉衣 ”
。

幼儿园中班教案《冬天的植物》2

　 活动目标：

　1、了解杨树 、花草等几种熟悉的植物过冬的方式。

　2
、能关注周围花草树木的季节变化
，并能用自己喜欢的.方式进行表达 。

　3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣
。

　4 、对科学活动感兴趣，能积极动手探索 ，寻找答案，感受探索的乐趣。

　 活动准备：

　PPT课件 。

　 活动过程：

　幼儿园中班科学优秀教案《冬天的植物》含PPT课件

　3
、互动交流
。

　（1）引导幼儿说一说PPT中不同的植物不同的过冬方式。

　柳树、杨树等树木通过落叶休眠过冬
，来年春天再长出新叶子 。

　小草可以让叶子干枯，让根过冬 ，来年春天再发芽长大
。

　玉米 、大豆等农作物：根茎叶全部死掉
，让种子过冬。

　（2）教师说出幼儿常见植物的名称，请幼儿说说它们是怎样过冬的 。（备课时请教师自行查询常见植物过冬方式
。）

　4、经验拓展：人们有哪些办法帮助植物安全过冬？

　 活动延伸：

　教师和幼儿一起给幼儿园里的小树“穿棉衣”。

　 教学反思：

　通过本节活动的学习 ，让孩子们感受到周围花草树木的季节变化
，了解了身边几种常见植物过冬的不同方式，从而激发了孩子们探究大自然的兴趣 。

幼儿园中班教案《冬天的植物》3

　 活动目标

　1
、发展比较性观察力 ，了解几种熟悉的植物的过冬方式。

　2、能关注周围花草树木的季节变化
，并能用自己喜欢的方式进行表达
。

　 活动准备

　关于秋天景色与冬天景色的图各一幅；幼儿园院内环境1幅；幼儿常见的冬天落叶植物4幅；松树 、小麦各1幅；靠种子过冬的植物2~3幅；西红柿
、黄瓜、西瓜 、草莓各1幅；蔬菜大棚1幅。

　 活动过程

　1
、导入 。

　小朋友，你们去旅游过吗？旅游时都看到了什么了？今天 ，老师想给大家讲一个关于旅行的故事
。（师讲故事）

　2、基本部分：

　A 、边讲故事
，边出示秋天与冬天的，引导孩子感受季节的变化。

　在离我们不远的地方 ，住着蜗牛妈妈和它的孩子小蜗牛，有一天
，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林去玩吧 ，地上开满了鲜花
，你去采几朵鲜花给我吧 。
” 小蜗牛很愿意帮妈妈做事，非常高兴地答应了
。它爬呀爬呀 ，不知过了多少天
，终于来到小树林，它看到了这样一幅景色（出示秋天画面）地上根本没有鲜花 ，而是长着蘑菇
，树叶全黄了。于是，小蜗牛只好回家 ，它爬了好久才爬回家
，它说：“妈妈，鲜花没有了 ，地上长着蘑菇，树叶全变黄了 。”蜗牛妈妈听了
，说：“哦，已经是秋天了 ，那你快去采几朵蘑菇回来吧
。 ”小蜗牛再次爬出去
，过了好久才来到小树林，可它找不到上次看到的蘑菇 ，而是看到了这样一幅景色（出示冬天画面）
，咦？这是怎么回事呢？

　小朋友，你能告诉小蜗牛这是为什么吗？

　B
、引导幼儿观察秋天与冬天的景色 ，发展孩子的比较观察能力

　小朋友
，请你们仔细观察小蜗牛两次看到的景色哪些地方不同。（同时出示两幅）

　C、（出示幼儿园院内环境）小朋友，你们看 ，这是哪儿？漂亮吗？引导幼儿观察
，再与现在室外环境相比较，一样吗？哪里不一样 。通过对比 ，引导幼儿学习身边常见植物落叶，变枯的原因
，知道这是某些植物过冬的一种本能，通过落叶 、变枯来减少体内水分的蒸发 ，此现像也叫休眠
。采取这种过冬方式的植物都有哪些（出示杨树
、柳树、月季花 、栀子花的）；学习了解植物过冬的另外几种方式。如常青休眠的：小麦、松树
、冬青；靠根过冬：韭菜、菊花等；靠种子过冬的：蒲公英 、花生
、玉米等 。

　3、结束部分

　（出示西红柿 、黄瓜
、草莓、西瓜的）小朋友
，在寒冷的冬天，我们能不能吃到这些水果和蔬菜呢？共同探讨人类可以帮助植物过冬的方法。如 ，为小树穿稻草棉衣
，给蔬菜建大棚等
。

　 活动延伸

　到户外寻找需要人类帮助过冬的植物，为穿上暖和的“棉衣
”。

活动反思

　通过本节活动的学习 ，让孩子们感受到周围花草树木的季节变化
，了解了身边几种常见植物过冬的不同方式，从而激发了孩子们探究大自然的兴趣 。

　 设计思路

　冬天到了 ，幼儿园院内的花坛里失去了往日的娇艳
，花草都变得枯萎了，唯有一棵棵冬青仍旧傲然挺立在花坛之中
。这些现象引起幼儿的注意。户外活动时 ，他们会不约而同的产生疑问：花草为什么变枯萎了？路边的大树的叶子都落光了，为什么冬青还是绿绿的？它们不怕冷吗？……为了顺应幼儿兴趣需要 、发展需要
，我认为通过活动《冬天的植物》可以让幼儿了解冬天对植物生长产生的影响，以激发幼儿探究的兴趣和爱护花草树木的情感 ，由此我设计了本次活动 。

小学科学教案设计方案精编合集

　作为一名人民教师
，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学
、合理地支配课堂时间
。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的幼儿园植物教案4篇 ，供大家参考借鉴
，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园植物教案 篇1

　 活动目标

　认知目标 让幼儿感知绿色植物可以美化和清新环境技能目标 激发幼儿创造美，表现美的欲望情感目标 幼儿以自身的肢体语言体现绿色植物的美 ，体验快乐的情绪

　 活动重点

　通过看绿色、亲绿色 、种绿色让幼儿感知绿色植物可以美化和清新环境活动难点激发幼儿创造美
，表现美的欲望，培养幼儿亲近自然参与环保的意识

　物质准备各类绿色植物
、绿色背景、绿色地毯彩色种植泥 、柳枝、透明杯子若干

　 活动过程导入：

　1
、看绿色老师：今天 ，老师带你们去一个美丽的地方玩一玩！

　老师：啊
，这儿的空气真新鲜呀，原来这儿有那么多的绿色植物！有绿色的- ，有绿色的-，让我们在这儿玩一玩吧！幼儿自由玩耍 。

　2、亲绿色老师：玩得真开心呀
，我和小草 、小树成了好朋友，我也想变成一棵小草 ，你想变成小草
、小树吗？

　小草、小树们一起来跳舞
。

　3 、种绿色老师：小草
、小树们有点累了
，休息一下吧，咦 ，这儿有一座动物新村
，让我们来看一看吧！

　老师：这只小鸭告诉老师这儿什么都好就是没有绿色，那怎么办呢？我们来为它们栽些小树、小草吧。

　教师与幼儿一起栽树 。

　4 、结束活动和小动物们再见 ，结束活动
。

幼儿园植物教案 篇2

　 活动目标：

　1
、了解杨树、花草等几种熟悉的植物过冬的方式。

　2 、能关注周围花草树木的季节变化
，并能用自己喜欢的方式进行表达 。

　3
、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索 ，寻找答案
，感受探索的乐趣
。

　 活动准备：

　PPT课件。

　 活动过程：

　幼儿园中班科学优秀教案《冬天的植物》含PPT课件

　3 、互动交流 。

　（1）引导幼儿说一说PPT中不同的植物不同的过冬方式
。

　柳树、杨树等树木通过落叶休眠过冬，来年春天再长出新叶子。

　小草可以让叶子干枯 ，让根过冬，来年春天再发芽长大 。

　玉米
、大豆等农作物：根茎叶全部死掉
，让种子过冬
。

　（2）教师说出幼儿常见植物的名称，请幼儿说说它们是怎样过冬的。（备课时请教师自行查询常见植物过冬方式 。）

　4、经验拓展：人们有哪些办法帮助植物安全过冬？

　 活动延伸：

　教师和幼儿一起给幼儿园里的小树“穿棉衣”
。

　 教学反思：

　通过本节活动的学习 ，让孩子们感受到周围花草树木的季节变化
，了解了身边几种常见植物过冬的不同方式，从而激发了孩子们探究大自然的兴趣。

幼儿园植物教案 篇3

　 教材分析

　在学生学习了细胞 、细胞的分裂和生长以后 ，本节教材主要介绍了多细胞植物体都是由一个受精卵发育而来
，受精卵经过细胞分裂和分化形成组织，进而形成器官组成一个协调的统一体 。这部分知识是学生进一步学习植物的营养和生理基础
。

　 教法指导

　一
、授课思路与方法

　学过细胞以后学生有了一些关于组织、器官概念的基础知识 ，但要使学生真正理解细胞分化的过程和组织 、器官的概念还有一定的难度。教师应利用一些具体材料来讲解组织和器官
，最好利用投影
、录像及多媒体课件将细胞分化、组织和器官的形成过程生动地展现给学生，使学生加深理解 。

　二 、课时安排

　本节共安排2课时 ，其中学生实验占一课时。

　 教案实例

　 一
、教学目标

　(一)认知目标

　1．了解细胞的分化
。

　2．理解组织和器官的概念。

　3．了解被子植物的构成 。

　(二)技能目标

　1．通过观察果实和完整植物体的构成
，培养学生的观察能力
。

　2．通过细胞分化与组织形成关系问题的分析培养学生的思维能力。

　（三）情感目标

　通过学习植物的构成，认识事物的局部与整体的辩证统一关系 ，树立生物体是统一整体的观点 。

　 二、教学重点与难点

　1．教学重点：组织 、器官的概念，植物体的构成
。

　2．教学难点：细胞分化。

　 三
、教学准备

　根尖结构、各种组织和细胞分化的挂图；每四人一组准备一个番茄和一株完整植物体（最好六种器官都具备） 。有条件的可把细胞的分化 、组织和器官的形成过程做成课件等形式
。

　 四、教学过程

　（一）引入新课

　提问：什么是细胞的分裂？什么是细胞的生长？学生回答后教师指出通过细胞分裂和生长后形成的许许多多细胞又是怎样构成的植物体的呢？从而引入新课。

　（二）讲授新课

　多细胞植物体都是由一个细胞（受精卵）经过无数次细胞分裂和生长后长成的
，按这个道理，一个植物体内的细胞应该是一模一样的 。事实是怎样的'呢？

　让学生观察番茄果皮和果肉的区别 ，也可以叫学生品尝一下
，使他们感觉到果肉汁多，口感好；果皮无味 ，不易嚼烂
。教师引导学生得出构成果皮和果肉的是两种不同细胞的结论。

　出示表皮细胞和果肉细胞挂图提出下列问题让学生讨论：（1）表皮细胞之间有没有相同之处？（2）果肉细胞之间有没有相同之处？表皮细胞和果肉细胞有什么不同点？讨论得出表皮细胞形态和结构都相似；果肉细胞的形态和结构也相似 。表皮细胞细胞壁厚
，排列紧密；果肉细胞细胞壁薄，细胞间隙大。接着教师讲述：象番茄表皮细胞这样形态和结构相似 ，细胞排列紧密
，起保护作用的一群细胞就是一种组织，叫保护组织
。番茄果肉细胞也是一种组织 ，叫营养组织。然后教师出示各种植物组织的挂图分别介绍输导组织
、机械组织和分生组织 。

　接着问：这些组织又是怎样形成的呢？引出细胞分化这个概念
。出示细胞分化的挂图或投影片。教师讲解细胞分化的过程：细胞分裂所产生的新细胞
，起初在形态、结构方面都很相似，并且都具有分裂能力 。后来 ，除了一小部分细胞仍保持着分裂能力外，大部分细胞失去了分裂能力
。在生长过程中
，这些细胞各自具有了不同的功能，在形态 、结构上也逐渐发生了变化 ，结果就逐渐形成了不同的组织。可见
，组织的形成是细胞分化的结果 。细胞分裂的结果是细胞数目的增加，而细胞的形态和结构都不发生变化
。细胞分化则是在细胞分裂和生长的基础上 ，形成不同形态和结构的细胞群的过程。

　有条件的学校这时可通过细胞分化过程的课件使学生加深理解 。也可利用根尖纵切挂图通过讲述根尖分生组织分裂产生的细胞在生长过程中分别向不同方向发展
，形成不同的组织，如保护组织（根冠）
、输导组织（导管和筛管）等
。加深学生对细胞分化的理解。

　再次出示番茄果实请同学说出有哪几种组织？一般情况学生可以说出保护组织和营养组织 ，教师补充番茄果肉中除了大量的营养组织外
，还有输导组织和机械组织等 。可见番茄果实是由多种组织组成的，这些组织不是杂乱地组合在一起 ，而是按照一定的次序联合起来
，分工负责保证果实内种子将来萌发长成新植物体的过程能顺利完成。象这样不同组织，按一定次序组合在一起 ，形成一定的结构，执行一定的功能的结构就构成器官
。

　让学生阅读课本有关器官这部分的内容
，对照完整植物体的实物思考：构成一棵绿色开花植物的器官有哪几种？每种有什么主要作用？哪几种属营养器官？哪几种属生殖器官？学生回答后教师作适当的补充即可。

　（三）课堂 小结

　可对照板书由学生来 小结这节课所学的内容 。

　 五、板书设计

　根

　营养器官茎 植

　停止 叶 物

　分裂 组织 器官 花 体

　具分 细胞 生殖器官果实

　裂能分裂 种子

　力的 保持分裂 继续分裂

　细胞 能力的细胞

　 六 、习题与解析

　1．随堂练习

　（1）植物体组织的形成是（）

　（A）细胞分裂的结果 （B）细胞分化

　（C）细胞吸收的结果 （D）细胞生长的结果

　（2）水稻叶中能进行光合作用制造有机物的组织属（）

　（A）保护组织 （B）营养组织

　（C）分生组织 （D）输导组织

　（3）保护组织的细胞特点是：细胞壁，细胞间排列 ，具有功能
。

　（4）下列植物器官中
，与生殖后代有关的是（）

　（A）根（B）茎（C）叶（D）果实

　（5）下列植物中我们食用的部分不属于营养器官的是（）

　（A）番薯（B）甘蔗（C）黄瓜（D）白菜

　2．课后作业

　（6）下列结构属于组织的是（）

　（A）番茄的种子 （B）番茄的叶

　（C）番茄的果实 （D）番茄的表皮

　（7）下列关于细胞分化的叙述中，不正确的是（）

　（A）细胞分化是在细胞分裂
、生长的基础上进行的

　（B）能进行分化的细胞占分裂后形成的许多细胞中的大部分

　（C）能进行分化的细胞只占分裂后形成的许多细胞中的小部分

　（D）细胞分裂后形成不同形态、结构 、功能细胞群的过程叫细胞分化

　（8）一个萍果有哪几种组织？

　（9）完整的桃子可以存放较久的时间 ，而破失的桃子很快就会腐烂的原因是什么？

幼儿园植物教案 篇4

　 活动目标：

　1
、欣赏多幅藤蔓植物作品
，感受画面的意境。

　2、用讨论 、归纳的方法，探索藤蔓植物的画法 ，并尝试用国画的形式表现出来 。

　3
、体验合作绘画的乐趣
。

　4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　5 、在想象创作过程中能用简单的材料装饰
，体验成功的乐趣 。

　 活动准备：

　1、幼儿接触过藤蔓植物，认识这些植物
。

　2
、课件：藤蔓植物国画作品多幅。

　3、国画工具材料 。

　 活动过程：

　1 、欣赏课件 ，感受画面的内容与意境
。

　教师：今天老师给小朋友们带来了一些好看的国画。我们一起来看看
，画上画了什么？你最喜欢哪一幅？

　(1)欣赏齐白石的一组小鸡图 。

　教师：画上有什么？是什么样子的？小鸡在干什么？它们的心情怎样？

　(2)欣赏《鸭趣》。

　教师：这是什么植物？紫藤下有什么？它们可能在干什么？

　(3)欣赏《葡萄架下的猫蝶》
。

　教师：这幅画表现的是什么季节？你是怎么看出来的？在葡萄架下有什么？你觉得它在干什么？

　2
、师幼共同归纳这一类藤蔓植物的独特结构，讨论画法。

　(1)教师：现在我们仔细地观察这几幅画上的植物 ，它们都有哪些相同的地方 。

　(2)教师：这些花和果实可以用什么方法画？叶子怎么画？怎样才能画出细细的藤呢？（引导幼儿看丝瓜图，隐去叶子和其他
，只留藤，重点感知藤蔓的走势）

　3、进一步欣赏其他藤蔓植物的画 ，再次感受这类藤蔓植物的结构特点
，并发挥想象
。

　(l)教师：我们发现这些植物都有藤 、叶子和果实。老师这里还有几张画，我们一起来看看这些植物的藤又是什么样子的 。

　(2)教师：在这些植物下面会有哪些小动物呢？在十什么？会不会有小朋友呢？如果你就在这些植物下面 ，你会干什么呢？

　4
、合作、欣赏 、评价
。

　(l)幼儿合作创作。

　教师引导幼儿进行分工
，发挥想象完成作品 。

　(2)欣赏
、评价
。

　教师：你先画的什么？后画的什么？还可以怎么画？画上的小动物在干什么？你们是怎么合作的？

　(3)教师小结：今天我们看了不少藤蔓植物作品，有主藤和缠绕藤。藤蔓植物还有很多其他的种类 ，下一次我们再去试着画一画
，好吗？

　 活动反思：

　该活动是“藤蔓植物 ”主题活动的总结，是建立在此前一系列活动的基础之上的 。通过欣赏齐白石等名家的这些系列藤蔓作品 ，幼儿感受到“藤蔓
”在画面中的作用
，并初步了解和掌握了藤蔓的基本画法
。

　活动中幼儿兴致很高，画面也非常丰富 ，但对于藤蔓的走势还不太了解，初步尝试绘画时
，线条比较牵强。我们试着让幼儿先画主藤，再在藤的上面添画叶子和果实 ，然后顺势添加缠绕藤……这样幼儿逐步了解了画面的布局和藤蔓的走势 。

　参考资料藤萝白石老人将篆隶碑学的笔意运用于勾勒藤蔓的走势
，将藤的柔和弧度与枯墨相结合，在表现藤萝婀娜温婉的同时 ，也给人苍劲的感觉。暗粉的花与浓黑的藤对比
，更显出花的娇嫩
。图中飞舞的两只蜜蜂更给画面平添了无限的生机。

　这幅作品适于大班幼儿初步接触藤蔓类作品时欣赏 。图上藤蔓，从根到主干、到末端 ，相对完整
，大班幼儿能够很清楚地观察藤蔓的走势以及叶和花是如何从藤上生长的；同时也能丰富幼儿对构图的认识
。教学中可以从欣赏画面意境着手，再逐步观察藤蔓的走势 、花和叶的位置与画法等其他内容。

　小百科：植物是生命的主要形态之一 ，包含了如树木
、灌木、藤类 、青草、蕨类
，及绿藻
、地衣等熟悉的生物 。种子植物、苔藓植物 、蕨类植物和裸子植物等植物中，据估计现存大约有350 000个物种
。

　编写教案时应联系当地的自然环境和 文化 背景 ，来选编科学 教育 的内容。 以下是我精心收集整理的小学科学教案设计方案,下面我就和大家分享，来欣赏一下吧 。

　小学科学教案设计方案1

　教学目标

　科学概念：

　1.物体是由一种或多种材料做成的
，我们周围存在着许多不同种类的材料
。

　2.物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。

　过程与 方法 ：

　1.根据可观察到的特征和性质 ，对物体和材料进行描述和分类 。

　2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去
。

　3.通过回顾和 反思 
，不断完善自己的原有认识。

　情感态度价值观：

　发展探究物质世界的兴趣 。

　教学重点

　通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识。

　教学难点

　把物体和材料联系起来 ，会从物理特性的角度看待物体和材料
。

　教学准备

　1.学生课前搜集可再利用材料的资料。

　2.教师准备各种用不同材料制成的物品
，自制复合纸(在普通纸外面用塑料薄膜覆盖起来)一份 。

　教学过程

　一
、给我们生活中的物品分类

　1.出示各种用不同材料制成的物品
。小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类 ，填入书本P61表中。

　2.汇报交流并进行小结：

　①不同物体是由不同的材料制成的
，材料的不同特性决定了它们不同的用途 。

　②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的
。

　二、对所学过的材料按物理性质进行 总结 归纳

　1.出示表格。这些是我们这单元研究过的材料 ，它们都有哪些特性呢?我们来进行一次盘点总结 。

　2.小组填写表格(在水中沉还是浮用“↓”或“↑ ”表示
， 其它 部分用“√
”或“×”表示
。

　3.汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。

　三 、材料与环境

　1.我们使用的材料有的是天然材料 ，像木头
、黏土、棉花 、皮革等，这些材料我们可以直接使用
，根据它们各自的特性制成相应的物品;有的是人工制造的材料，像塑料
、砖、陶瓷和橡胶等 ，人们把自然界里的物质进行加工
，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用 。说一说你知道哪些天然材料 ，哪些人工制造的材料
。

　2.有些材料可以回收后再利用
，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料 ，和全班同学来分享一下吧。

　学生介绍自己搜集的资料 。

　小结：可再利用的材料可以大大节约资源
，又可以减少废弃物对环境的污染，在功能差不多的情况下 ，我们应提倡使用可再利用的材料制作的物品。

　四 、进一步了解材料
，拓宽视野
。

　1.阅读资料库：“材料的发展历史 ”及“复合材料
”。

　2.展示自制复合纸，建议学生课后进行复合纸与普通纸的对比研究 。

　3.这一单元结束了 ，我们对材料的研究却还没有结束，建议大家课后对自己感兴趣的有关材料的问题展开探索
，我们一定能有更多的发现!

　小学科学教案设计方案2

　教学目标

　1.过程与方法：

　(1)能够从“玩”中提出问题
。

　(2)会提问题。

　2.知识与技能：

　找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么 。

　3.情感
、态度与价值观：

　树立起我们也能做科学的信心 ，立志做一位小科学家
。

　教学准备

　学生自备：自带各种玩具。

　教学过程：

　(一)导课：

　今天
，我们来认识一位伟大的科学家、发明家爱迪生 。

　(二)自主学习：

　1.讲科学家的 故事 ：

　(1)同学们相互讲;

　(2)学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事;

　(3)老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事
。

　2.将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比较，有什么相似的地方?把它记在书后的活动记录上。

　(1)学生比较并记录;

　(2)学生相互交流;

　3.玩自己带来的玩具 。

　(1)玩一玩从自己家里带来的玩具 ，能提出什么问题呢?

　(2)学生分组研究;

　(3)汇报交流;

　(4)得出结论
。科学就是这样的。原来科学离我们这么近 。我们也能做科学家。

　4.看P6上的一幅图
，说一说科学是什么?

　(1)学生观察研究;

　(2)师生讲座后得出：

　自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论
。

　5.观察我们周围的事物，每个小科学家提出10个科学的问题 ，记在书后P74页的表格里。提出后能够想办法解决这些问题 。

　(三)板书设计：

　做一位小科学家

　自然界→提出问题→观察测量

　查问资料→思考→得出结论

　小学科学教案设计方案3

　教学目标：

　知识与技能：了解植物的基本结构
。

　过程与方法：

　1 、利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。

　2、尝试用科学词汇描述观察到的信息

　3
、自己动手画一棵植物 。

　情感态度与价值观：激发学生对常见植物的外在特征研究兴趣
，培养学生认真观察，认真记录的习惯
。

　教学重难点

　教学重点：植物具有根、茎 、叶等结构。

　教学难点：能画一棵植物的简图 。

　教学准备：记录单 ，学生活动手册

　教师准备：一株植物
、课件

　教法学法：观察法

　课型课时：新授课1课时

　教学过程：

　一、聚焦
。

　1 、星期六
，喜羊羊到一片树林里游玩。这里的植物真多呀!(板书：植物)同学们，我们跟喜羊羊一起去看看吧!他看到了哪些植物你认识吗?

　2
、这是一株什么植物呢?喜羊羊不认识 ，他可真着急呀!你们能帮帮他吗?

　(1)它会不会开花?

　(2)叶子什么样子的?

　(3)生长在哪里?

　二、观察一株植物

　1 、选定一株绿萝，请大家仔细观察并 说说 看到的情况 。了解这株植物的结构：根
、茎、叶

　2 、观察植物的茎和叶
。

　(1)为了观察的更仔细
，喜羊羊决定走近这株植物，仔细看看它的茎和叶。走近了植物我们除了可以用眼睛观察 ，还可以用什么来观察?(在交流中板书：鼻子
、手、同时强调要轻轻触摸)

　(2)请大家仔细观察茎和叶 。

　(3)交流观察到的信息。

　全班交流并强调说的习惯和听的习惯

　三 、画一株植物

　喜羊羊听了大家的观察交流
。觉得我们班的小朋友很厉害
，他想：如果把这株植物画下来，再去问村长 ，村长肯定能认出这是什么植物。怎么画呢?我们小赖看看科学记录单吧!

　1、教师示范科学记录单的使用 。

　(1)请大家拿出科学记录单
，教师在展台显示科学记录单
。

　(2)老师知道学生填写姓名
、日期。

　2、指导画一株植物

　(1)教师示范画植物的顺序 、方法 。

　边观察边画，按茎————叶————-根的顺序
。

　3
、交流评价画的植物。

　评一评 ，说一说哪位同学画的 。并请被选中的同学谈谈画时的体会
。

　四、小结

　村长听了大家的介绍
，看了你们画的画，认出了这株植物。原来它是绿萝(PPT出示)

　村长发现大家这么厉害 ，让老师带来了一副被弄乱的画
，需要你们的帮忙才能复原，你们愿意接受挑战吗?(出示幻灯片)

　1 、请两位同学分别来拼两 种植 物的拼图 ，并找出根茎叶 。

　2
、这是两棵大树，如果我们要去观察拼图中这样的大树
，我们可以怎样取观察呢?(幻灯片播放其中一棵大树的恶远景、近景 、茎叶的特写
。)

　3
、结束：今天同学们在课堂上表现很棒，我们一起认识了植物上有根、茎 、叶。我们还学习了科学的观察 。课后大家去校园里找找植物 ，用今天的方法去观察它。

　小学科学教案设计方案4

　一
、教学目标

　1、能够利用现有材料
，设计并制作简易降落伞
。能够设计实验探究影响降落伞下降速度的因素。

　2 、知道降落伞缓慢下降的原因(即增大空气阻力)，初步了解影响降落伞下降速度的因素 。

　3、认识到科技发展对人类社会的促进作用
。具有合作与参与的意识 ，主动进行分享和交流的品质。产生对科学问题进行反复尝试与探究的精神 。

　二
、教学准备

　分组材料：：棉线、衣夹 、手帕
、牛皮纸、塑料袋 、剪刀

　演示材料：降落伞下降的视频资料
，秒表

　三
、教学过程

　(一)认识降落伞下降过程中受到的各种力的作用
。

　1.同学们，今天老师带来了一段录象 ，我们一起来看看。

　2.播放降落伞的视频录象

　3.大家认识录象中的东西吗?那你知道降落伞在下降过程中受到哪些力的作用呢?

　4.你们能用箭头表示出来吗?(指名一学生上黑板标注
，其余学生自行在书上标注)

　引导学生主要标出降落伞受到的重力和空气的阻力 。

　(二)制作降落伞并测试降落伞下降速度

　1.大家想亲手来做个降落伞吗?请看老师给你们准备的材料：棉线、衣夹 、手帕
、牛皮纸、塑料袋 、剪刀
、秒表
。

　2.每小组选择相应的材料设计并制作一个降落伞，并注意：

　A：在使用剪刀时注意安全

　B：线段从四个角下垂到结的长度应相等。

　3.现在我们来测试一下我们自己设计制作的降落伞

　测试方法：

　A：一位同学在教学楼二楼往下放降落伞 ，下面的同学用秒表记录从降落伞打开到下落至地面的时间 。

　B：要保证降落伞下降的距离一致
。

　C：记录员及时记录时间数据

　(三)研究影响降落伞下降速度的因素

　1.每小组交流本组所制做的降落伞的降落所用时间

　2.每小组降落伞下降所用的时间为什么一样呢?降落伞下降的快慢与什么因素有关系呢?

　3.学生各自提出假设

　4.下面我们以小组为单位
，每小组确立一个假设，填好小组活动研究方案：

　问题：降落伞的快慢与什么因素有关?

　假设：

　保持不变的是：

　需要改变的是：

　5.交流汇报 ，师生共同指正小组研究方案中有误或不全的地方。

　6.小组开展研究，并填好数据 。

　结论：

　(四)汇报交流：

　通过研究
，你们有什么收获吗?

　(五)布置作业。“ 潜水 比赛 ”是一个拓展活动，研究物体在水中的下降情况
。如果时间不够 ，可以布置学生课后自行研究。

　小学科学教案设计方案5

　学习目标

　科学概念

　蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸 、吃食、排泄 。

　流程与方法

　尝试用不同的方法解决遇到的不同问题
。

　情感
、态度、价值观

　体会细致观察对获得信息的重要性。

　学习重点

　经历观察蜗牛吃食 、休眠
、排泄的流程
，体会观察对获取信息的重要性 。

　学习难点

　学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突
。

　学习准备

　分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片 、饼干
、等食物 ，记录表。

　学习流程

　一、交流 饲养 蜗牛的 经验 和发现

　1 、复习上节课学习的内容 。

　2
、交流饲养蜗牛流程中的发现
。

　3、教师板书学生汇报的内容。

　4 、关注：汇报情况的真实性
，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的 。

　5
、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性
。

　二、观察蜗牛吃食

　1 、整理有关蜗牛排泄的信息 ，引出蜗牛吃什么和不吃什么。

　2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验 。

　3
、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。

　4、教师注意就学生提出的新问题提供信息
。

　5 、关注：学生设计实验的多样性和可行性;学生观察流程中新问题的提出。

　6
、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题 。

　三、观察蜗牛排泄和呼吸

　1 、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法
。

　2
、学生观察蜗牛排泄和呼吸。

　3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地(如排便)信息 。

　4 、设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性
。

　四
、继续观察蜗牛

　1、学生课后继续饲养蜗牛 、并观察和记录获取的信息。

　2
、教师注意在学生饲养流程中就学生提出的新问题提供信息 。

　3、关注：饲养中是否仔细认真的观察
，注意引起饲养和观察的兴趣
。

　4 、设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。

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