自然教学工作总结

　总结是对过去一定时期的工作 、学习或思想情况进行回顾
、分析 ，并做出客观评价的书面材料
，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律 ，让我们来为自己写一份总结吧。但是却发现不知道该写些什么，以下是我为大家整理的自然教学工作总结5篇
，希望能够帮助到大家 。

自然教学工作总结 篇1

　在新的一轮教育改革中，教师的角色发生着愈来愈深刻的变化 ，教师的教育行为方式发生着可喜的转变
，在教育改革的实践中，教育行为中的几个“多 ”与“少
” ，为我的教育带来了几多欢乐
，不知不觉中，师生的交流更加和谐了 ，教育也更加有效了
。现将XX年工作总结如下：

　 一、充分利用教材
，组织学生在课内探究。

　教材中的每一课几乎都有观察 、实践、讨论部分 。因此，教师要给学生提供亲自参与活动的机会。在活动中 ，年幼的儿童需要教师进行更详细的说明和指导
，但随着年龄和经验的增长，教师要有意识地放手让学生自己去从事包括活动的设计
、执行、交流和评价的全过程 ，在这一过程中，教师逐渐地由说明者 、讲述者
、指导者转向服务人员、咨询人员和提供帮助的人
。为此
，我针对本学科特点完成了以下尝试：

　1 、进行发散性提问的训练。

　发现科学问题的能力，是学生学习科学
、获取知识的基本能力 。判断学生学得好与不好 ，不仅要看学生回答了多少问题
，还要看学生提出了多少问题及他们所提出的问题具有的价值
。所以，教师应创设问题和探究的情境 ，培养学生发散性提问的能力。我在教学中特别注重这一点
，常常在板书课题后，让学生思考：“看到课题你有什么想法?”尤其在实验教学中 ，我鼓励学生多问“为什么? ”、“把你看到的 、想到的汇报一下 。”课堂教学结束前
，会再次让学生提出学习后的感想或还有什么疑问之处
。学生提出有价值的问题，再引导他们亲身去探究 ，这本身就是探究的一种方式。

　2
、大胆猜想 。

　对一个问题的结果做多种假设来预测
，这是培养学生创新精神的好方法
。问题提出后我总是从多角度鼓励全体学生猜想，而不是局限于几个人 ，这就要求教师善于鼓动，激发兴趣。有时
，利用外部的刺激有一定的作用 。

　3、引导学生思考 、研讨，自己得结论
。

　自己得出的结论比什么都重要。在评价时 ，我不看重学生拿出的“结果
”
，而是表扬那些在研究过程中认真
、细致、有创新方法的学生 。我常对学生说：“老师看重的是你如何去研究，采取哪些办法 ，结果并不是重要的。”心理学表明
，错误和失败的经历或走一段弯路对学生的发展是有积极意义的，并不是只有成功就最好 ，也不能只要成功
。让学生经历一些有教育意义的错误和弯路
，这对学生探究能力的提高是非常有益的。

　 二 、创设条件，加强实验教学 。

　学生是很喜欢上实验课的 ，除了氛围的新颖外
，主要是看到那些新奇的仪器而产生兴奋，急切一试的情绪
。针对这一情况 ，我采取了一系列的措施保障实验教学顺利开展：

　1、开学初制订好实验计划。

　课文中有许多实验内容，但并不一定都要在实验室完成
，我们有重点的选择一部分分组实验组织实施 。在开学初即将要进行实验教学的内容告诉学生，不仅激发学生的兴趣 ，也是对学生的一种承诺
。

　2
、注意各项资料的撰写、积累
，把实验教学落到实处。

　每次实验前，都要填写好《实验通知单》 、《分组实验记录》(学生填写) 。这样做的目的一方面是为了课题的需要积累资料 ，另一方面也是为了加强实验教学管理
，为学生的探究活动做好保障
。

　3
、转变角色，引导探究。

　学生在实验中会遇到这样那样的问题 ，很多教师担心学生会出问题、结果可能与答案不符 、会影响教学进度等等
，而急忙去帮助
、指导 。我在实验教学中却鼓励学生“自己去试试看 ”，给他们时间和空间 ，放手让他们去“七搞八搞
”
，“真刀实枪地搞科学”
。当然，也要根据小学生的年龄特点 ，由“扶 ”到“放
”，逐步培养。

　 三、课外延伸
，课内反馈，抓好探究活动落实 。

　课文中有不少探究活动是要求学生课后完成的。如果仅当作“任务”布置一下 ，下节课一问
，则可能只有极少部分学生去完成
。因此，如何让文中的探究活动落实到行动上 ，我们作了如下尝试：

　1 、活动不是由教师提出怎样进行
，而是让学生说如何做到，既激发了兴趣 ，又使学生掌握了探究的过程和方法。

　2
、让探究活动的难度适当
，充满儿童情趣，注意选择儿童比较熟悉的、能够操作的 ，易于引起他们直接兴趣的活动 。

　3 、因地制宜
，根据本地区的资源合理开发和利用
。

　4
、共同探讨，积极反馈。教师在探究活动的关键步骤上和学生一起探讨 ，活动完成后要有反馈 。我们在学生的课外探究活动上告诉学生，老师要将你们的活动、过程 、结果等进行考核
。这不是给学生压力
，仍是一种鼓励。但在结果上很难完整的评价：因为有些活动是学生在家庭中完成，有他人替代完成的情况 。如制作材料的完成
。因此公正性不够。所以我在评价时会让学生先说说具体过程 ，然后进行评价 。

　5、注意安全
，防范一切可能发生的意外
。

　总之，在过去的一个学期里 ，有付出
、有收获
，添了几分经验，也多了几分教训。新的一年里 ，工作和学习将有新的开始
，今后，我将本着求真务实、锐意进取 、勇于开拓的精神 ，在素质教育的探索和实践中再接再厉
，努力做好自然
、科学教学工作 。

自然教学工作总结 篇2

　主题简单说明：对于自己的身体，幼儿一直充满认识的兴趣。我们需要做的仅仅是创造必要的学习情景 ，帮助他们了解身体，逐步提升自我认识的水平
。为此
，内隐的骨骼、体内脏器以直观的方式巧妙地外显出来；关节 、皮肤
、腿脚、牙齿的功能，在有趣的游戏中实现了情景化的展示；合理的营养需要 、健康的生活方式则在本能需要和理智选择鲜明对照 ，明白了其中的道理。

　从头到脚
、从生理到心理、从自我到认识到人际关系以及运动与身体的关系
，本主题的各个活动编促成促进健康的多维脉络；在这一条“健康大道 ”上，幼儿步步行进 ，逐步成长为身心健康的个体 。

　一 、教学活动：

　1．语言活动《嘴说腿》：引导孩子在互相比赛和竞争中
，感受念绕口令的乐趣
。能够清楚地变化速度念“嘴和腿
”，分辨“嘴”
、“腿 ”的发音。通过视频的直接感受 ，让孩子们用言语表达自己对绕口令的理解 。然后
，结合理解绕口令
。再次，接龙游戏。最后 ，绕口令比赛 。在这样的基础之上
，让孩子们倾听“嘴和腿
”的绕口令，让孩子们再次感受绕口令里的字的发音相似
。在感受之后请孩子们说说喜欢哪一句 ，是对绕口令的一个回顾和学习。鼓励幼儿将绕口令的表演渗透到阳光秀吧中表演 。

　2．社会活动《说说害怕》：活动通过谈话、讨论 、做现场调查、看PPT等方式，让幼儿说出自己的“害怕”
，了解大人的“害怕 ”，由此学会直面“害怕” ，积累正确面对“害怕
”的方法
，这对于幼儿形成积极的情感态度，养成活泼
、开朗的性格是非常有益的
。活动中 ，每一个问题提出时
，我充分考虑幼儿共同参与基础上的个体思维发展，将一些问题分解成若干连续性的小问题 ，以减少问题的难度
，如：你害怕过吗？害怕什么？到怎样让小兔害怕的感觉少一点？你对付害怕有什么妙招？利用家长来园这一教育资源，让孩子去现场调查家长 ，孩子们都去找了自己的爸爸妈妈
，如果在调查表上再增加一栏，让孩子们再去调查一个不认识的家长 ，尝试克服自己的害怕，就更有挑战了。

　3．艺美活动《小猪噜噜》：水粉画我们的孩子很喜欢
，画小猪是用先画轮廓线然后

　用涂染的方法来画小猪身体，感受小猪的可爱形象 ，用涂染的方法表现 。其实这个水粉画还是比较简单的
，只要能大胆下手画都能画出很可爱的小猪来，今天从孩子的操作情况来看 ，大部分孩子画得是不错的
，知道画水粉画的几个注意点，能运用已有经验进行背景的添画。

　4．科学活动《心跳咚咚咚》：心脏的构造有可能是幼儿想探究的 ，对于心脏输送血液的作用单单讲解幼儿的理解是很抽象的
，我们可以通过视频让幼儿观察，心脏的模样 ，了解心脏是怎么输送人体血液
。活动导入时
，我让孩子来说说刚才我们跑步时你有什么感觉，孩子都说有点累 ，还有的孩子说到自己的心脏咚咚跳得厉害，顺着这个话题
，我让孩子来摸摸心脏长在哪里，有什么感觉？然后我放和视频给孩子看 ，让孩子知道身体中的血液是怎样通过心脏来输送到身体各个地方。

　5．健康活动《热身运动》：活动通过尝试不同方式的跳绳
，在运动量的变化中，让幼儿体会到心脏等身体机能的变化 。幼儿能控制好自己的`活动量 ，通过感受出汗、喘气等方式寻找自我锻炼的一个度
。

　6．数学活动《7的组成》：为了更好地做好幼小衔接
，活动的座位特意让孩子们坐成小学生座位，还特意要求他们要学小学生样子认真听课。在这个活动中 ，我让孩子自己来操作分雪花积木
，并记录好自己的分法，直到自己认为不能分为止 ，看看到底7的分法有哪几种 。通过孩子们的交流
，知道了7的分法共有六种，但数字的顺序是乱 ，所以有的孩子有重复分法的现象
。在教师的引导下，孩子知道了如果能够按照顺序分的话就更方便了
，在操作中，大部分孩子能又快又好地完成 ，但也有个别孩子还需老师帮助指点。

　7．艺美活动（特色游戏）《剪春》：在设计活动时
，我们老师讨论只要孩子能顺着

　顺口溜就能很简单地剪出春字，但在活动示范时还特别让孩子们注意了老师是从哪一边开始剪 ，先剪什么再剪什么
，还让孩子根据我的示范来帮步骤图进行排列，接下来就是孩子操作了 ，不知是家长在场原因还是这个剪春对于孩子来说有一定难度
，孩子刚拿到纸就有孩子说怎么剪怎么剪，看来孩子对于这个步骤图的观察还是不会看 ，整个活动半数孩子是独立完成的
，还有一部分孩子是在家长的指导与帮助下完成，孩子自主学习还不能很好养成 。

　二 、游戏活动：

　1.角色游戏：在角色游戏中 ，我们将主题内容与之结合，《有趣的检查》这一活动
，会让幼儿觉得体检既神秘又有趣，利用幼儿这一心理特点 ，引导幼儿了解人的身体以及体检的部位与方式
。通过这次活动。让幼儿觉得体检既神秘又有趣
，他们了解用听诊器可以听到心跳的声音
、用电筒可以观察喉咙、耳朵 、眼睛 。更有趣的是小锤敲一敲膝盖，脚就会弹起来
。因此在医院游戏 ，增添了体检这一项游戏内容
，并且和幼儿一起制作了血压计等体检器械，所以孩子们在游戏开展时增添了采血
、检查牙齿的情节。

　2.区域游戏：本周区域游戏的内容为：

　美工区：会变的娃娃、跳舞的小人 ，在游戏中孩子们能看着图示
，细心地剪贴制作会变的娃娃，体验耐心操作的成功感 。尝试用对比色来绘画跳舞的小人 ，体验水粉画的色彩美。

　智慧区：现在几点了 、我来算一算
，在游戏中孩子们能够能看懂操作要求，学习看钟表上时间
。以“X:00”的形式记录钟面显示的时间。

　生活区：东南西北
、我是小医生 ，孩子们乐意模仿医生仔细倾听、感受同伴身体中脉搏的跳动 。

　建构区：我们的家 、可爱的小人，幼儿乐意用积木拼搭自己美丽的家
，体验建构的乐趣
。并能大胆想象，用彩泥捏出不同形态的小人。

　视听区：食物的旅行
、指偶动起来 ，孩子们在观看视频中
，知道食物在人体内是如何通过的 。在同伴间协调分配指偶，能根据想象创编故事情节
。

　3.其他游戏：本周由于天气不好 ，早上都未开展晨间锻炼
，但是下午的户外活动时间，我们还是会视天气情况 ，适当地开展
，孩子们在散步、游戏中，既锻炼了身体 ，又感受着春天的变化。

　三 、课题活动：

　本周课题组活动主要开展了“儿童博物馆 ”班本实践的分享交流活动 。青年教师与大家一起分享：殷铭老师的“塑料大集合
”、周逸倩老师的“卡片博物馆”
、潘洁老师的“种子博物馆 ”、周乃璧老师的“瓶子博物馆
”……青年教师从“博物馆”前期的讨论 、材料的收集
、材料的分类、孩子的互动游戏等各方面为我们大家做了详细的介绍
，开拓了聆听老师们的思路
。

自然教学工作总结 篇3

　告别了难忘的旧岁，迎来了充满希望的新春。伴随着新春的来临 ，新的一学期有开始了，为了确保自然教学工作有条不紊的进行
，特拟订计划如下 。

　一 、指导思想

　以新的课程标准为精神，以教材为依据 ，以实验教学为重点
，以激发学生兴趣，培养学生动手
、观察、分析 、归纳能力为目的 
。

　二
、情况分析

　我班有学生46人 ，女19人
，学生来源于居峪、标湖 、前湾四个村。通过上学期的教育
、要求，次班学生对自然这一学科比较感兴趣 ，参与实验探索的积极性比较高
，认识事物、解释自然现象的能力有所提高 。但也有一部分学生因学习方法不对头，对一些自然现象弄不明白 ，死记硬背
，其结果是张冠李戴，造成成绩不够理想；还有少数学生因接受能力差 ，学习任务总是拖拉，失去了学习的信心。鉴于上述情况完成以下任务
。

　三 、任务目标

　1、使学生知道什么是人体的骨骼以及骨骼的作用。

　2
、使学生知道人体的6大关节
，并知道关节的作用 。

　3、指导学生知道人体的正面和背面7块大的肌肉，知道肌肉的作用
。

　4 、使学生知道完全花由萼片 ，花瓣
，雄蕊，雌蕊四部分构成。

　5
、知道植物的种子由种皮 ，子叶
，胚根，胚芽四部分构成 。

　6、使学生知道水能溶解一些物质 ，建立初步的“溶解 ”概念
。

　7 、使学生知道影响溶解快慢的三个条件。

　8
、观察蚕的生长发育过程
，知道蚕的一生经历了卵、幼虫 、蛹
、成虫四个阶段 。

　9、指导学生初步学会用干制法制作昆虫标本
。

　10 、使学生知道合理的体育锻炼，对身体的积极影响作用。

　11
、使学生了解什么是“水域的污染
” ，了解水域污染的危害和原因以及保护水域的意义和方法 。

　四、方法措施

　1 、课前依据新课程标准精神
，结合学生实际，深钻教材 ，认真备课
。

　2、课中以学生为主体，教给学生学自然的方法
，培养学生“自主，合作”的学习习惯 ，让学生在愉快中获知。

　3
、课后加强练习
，及时检测学生对知识的掌握情况，发现问题及时弥补 。

　4、注重实验教学 ，课前做好实验准备
，让学生积极投入实验过程的探究，努力提高学生动手 、观察
、分析、归纳的能力。

　5 、培养学生良好的学习习惯
。包括：上课听讲的习惯 ，回答问题的习惯
，动手操作习惯，完成任务习惯。

　6
、加强辅导 ，使优生不骄
，差生不馁，中等生积极进取 。教学进度时 间

　完成的任务

　1——4周 第一单元

　3——5周 第二单元

　6——8周 第三单元

　9——12周 第四单元

　13周 第五单元

　14——17周 第六单元

　19——结束 复习、考试

自然教学工作总结 篇4

　小学自然学科的分组实验 ，是以学生动手操作为主，并在教师指导下学生独立完成的实验
。是以锻炼学生的实验技能
，学习研究科学的基本方法为主要目的，同时注意培养学生的实验素质。分组实验以学生个别操作 ，研究主特点
，因而应突出实验研究的探索方法，加强实验技能的训练 。在教学实践中 ，我认为小学自然学科的分组实验中教师指导时要注意以下几点：

　一 、分组实验的准备上要注意一个“细 ”字
。这里的“细
”是指教师在指导学生分组实验时要考虑周详
，它包括制定实验计划
、实验器材的准备、指导学生预习和准备等。　制定计划应根据学生实验的特点和自然教学大纲和教材的要求，把握好方向 。实验计划要明确实验的目的要求 ，通过实验要学到的知识 、掌握的技能
、培养的能力
，都应根据学生的知识水平和年龄特征，提出不同阶段的目的要求 ，不能一刀切
。由于自然课是以观察和实验为基础的
，所以教师要在实验时创造条件让学生人人动手，单独操作 ，便于学生发展智力，掌握实验的方法和技能
，培养独立分析问题和解决问题的能力。　实验器材的准备能否到位是决定一堂分组实验课成功与否的关键，因此课前教师一定要准备充分 。例如 ，自然教材第七册的《简单电路》一课
，教师在课前除了将电流实验盒按组配置齐之外，还要逐盒检查仪器是否齐全、电池是否有电 、仪器是否有故障等 ，使学生能顺利地进行实验、成功地得出结论
，才能得到很好的教学效果
。　指导学生预习和准备是圆满完成实验的重要前提。实验前教师要指导学生认真复习有关知识，预习实验内容 ，初步明确实验目的
、要求和任务
，了解实验方法、步骤和注意事项等 。只有当学生有了这些准备后，才能动手做实验。而让学生参与实验准备更是一种有益的工作 ，不但可以减轻教师的负担
，而且还可以使学生在准备工作中学到知识
。比如，我在上《动物与环境》一课时 ，分组实验前我要求有条件的同学自已准备蚯蚓并观察其喜欢的土壤，学生在寻找蚯蚓的过程中对它的生活环境有了感性认识。学生通过亲自动手后得出正确的结论---蚯蚓喜生活在阴暗 、潮湿的环境里 。就在实验课快结束时
，李艺同学提出疑问：为什么他家房后的一块地土壤阴暗
、潮湿却一条蚯蚓也没有?其他几位同学也提出类似问题
。课后，我和李艺等同学一起去观察那块地里的土壤 ，并带回样品。第二节课上
，我将土壤样品和另一份有蚯蚓生活的土壤同时展示出来，并把两份检测结果让学生比较 ，很快学生便得出结论---蚯蚓喜欢在ph4.5-8.5的土壤中生活
，李艺同学家屋后的土壤碱性太重而不适于蚯蚓生活 。

　二、教师指导分组实验时要注意一个“放”字
。学生掌握了实验原理 、了解实验方法和步骤后，教师就应放手让学生自己去做实验
、找规律、得结论 ，不要怕学生不按老师的设计办
，只要实验成功，结论正确 ，方法愈新就愈要鼓励。我在上《电磁铁》一课时
，实验时学生一人一组，自已准备 ，挑选器材，自己动手做实验
，自己动脑思考 、互相讨论，课堂气氛非常活跃 。第二节课上孩子们把研究的结果呈现出来 ，既丰富又有趣
，还远超出我设计的内容，他们把玩和学结合起来 ，兴趣和智力都得到了发展
。

　三
、学生进行实验总结时
，教师要注意一个“导 ”字。当学生完成实验操作或观察后，教师应及时组织学生总结 。总结时 ，要让学生充分讨论、积极发言
，不要简单地让学生翻书，要因势利导 ，让学生自己去发现
，得出结论
。有些学生得出的结论不够精确或严密，教师也不要立即否定 ，也不应强迫背诵书上的结论，而可以引导学生对结论再进行比较 、分析之后
，尽量取得统一。有创造性发现应及时给予表扬 。　美国诗人惠特曼说过：“诗人是鼓手，他们打着鼓前进。”而做为科学启蒙教育的小学自然课的老师也要做一名科学的鼓手 ，以生动的语言
、妙趣横生的实验、巧妙的设计
，千方百计地打好鼓来吸引自然科学的爱好者，引导他们进入科学的殿堂 ，争取成为科学启蒙教育的艺术大师
。

自然教学工作总结 篇5

　本学期
，我扎实开展科技教育，以培养学生科学素养 、创新能力和实践能力为重点 ，本着激发学生学习兴趣
，提高培养学生实验动手能力，启发创新思维的宗旨 ，注重校内和校际交流
，教师注重自身道德修养的提高，努力树立良好的师德形象 ，热爱学生，关心学生的学习、生活
、情感
，努力为他们的身心健康发展创造良好的环境。现将本学期的工作总结如下：

　 一、抓校园环境建设，营造良好的科技氛围

　学校环境是一种隐性课程 ，对学生的成长起着潜在的影响作用 。为此
，我们努力营造浓厚的科技教育氛围
。我校设立了科学室，专门设立墙报作为科学宣传等 ，侨乐学生有更多的科技活动场所
，结合流动展板，开展形式多样的科普展 ，展示学生优秀科技作品
，布置好科技知识 、科技作品
、科普信息窗等科普教育的主阵地，积极营造良好的物化环境。

　 二、认真辅导好科技兴趣活动 ，丰富学生课余生活

　青少年科技教育工作是一项长期而系统的工程
，科技教育必须同学科的整体工作有机地结合起来 。辅导学生科技活动是科学教师义不容辞的责任，它是科学课教学的拓展和延伸
。

　在科学课堂中 ，我校教师坚持效率利用科学课有限的四十分钟，尽量找到更多的有趣和视频等各种多媒体资料
，通过直观的认识提高了学生的科学兴趣，鼓励学生课余时间多动手 ，开展科学小实验
，多数学生对于奇特的科学现象很感兴趣，也慢慢喜欢上动手做实验。本学期我校各年级学生分别参加了广州市科学小论文 、科学观鸟比赛
、全国青少年科技等比赛 。

　 三、加强校内和校际间的交流研讨 ，提高教学水平

　为了提高我校以及个人的科学教学水平
，我校经常组织教师参加区和市的公开课示范课，广泛的吸取兄弟学校的优秀教学经验和方法
。利用课余时间我校会与兄弟学校进行丰富多彩的交流活动 ，相互研讨科学课的教材教法
，交流心得体会，与老师们之间思想的交流碰撞出无限的火花 ，对我们启发很大
，对于我校教师的教育理论水平和教育教学能力都有了很大的提高。

　 四 、学期科组活动，科普展

　本学期 ，我校出版了两期科普展：三年级学生以手抄报形式记录下自己拓印的树皮标本，对手抄报加以美化修饰
，选出优秀者展出，出版了一期主题为树皮用处多的科普展 。三
、四、五年级学生通过亲身实践 ，经过采集 、清洁
、压制、制作的的等程序
，制作出创意十足的植物标本作品
。

　同时我校开展的科普小制作包括树皮标本拓印 、植物标本制作、制作小纸车
、制作牛顿盘等各种活动。

　 五、加强教师业务学习，重视提高教师自身素质

　新课程改革的浪潮中 ，只有努力工作
，才能克服了教学中的种种难关，完成了教学任务 。

　1 、本学期我校科学教师参与了教研室教研论文写作漫谈师资培训班的学习 ，本次学习使教师在论文撰写时更加具备针对性
，目标明确，具有明显的指导性。本学期林悦云老师撰写教学案例《设计种子发芽的实验》获区教学优秀案例三等奖
。

　2
、本学期我校科学教师参与了教研室小课题如何写师资培训班的学习 ，本次学习使教师在小课题开展时更加具备针对性
，具有明显的指导性。

　3、本学期我校每周都会利用时间让教师去研究钻研科学教材，每两个星期都会开展科组集备 ，务必让教师对科学教材有个整体的把握 。在活动中大家畅所欲言，把教学中碰到的问题提出来大家共同讨论
。除此之外
，我校教师积极参加各种教育教学研究活动，听课 、说课
、评课、教后反思等方面的教研活动积极开展。

　走进新的世纪 ，面临许多新的挑战
，我将继续发扬学校的团结奋发，敢创新精神 ，把工作做得更好
，开拓前进，为我校科技教育奉献自己的力量 。

《海底两万里》的精彩文段摘抄并写出不少于50字的感想（可从语言鉴赏 、人物形象分析等方面谈体会）急！！

海底两万里》读后感

儒勒?凡尔纳生于法国西部海港南特 ，他在构成市区一部分的劳阿尔河上的菲伊德岛生活学习到中学毕业
。父亲是位颇为成功的律师
，一心希望子承父业。但是凡尔纳自幼热爱海洋，向往远航探险 。11岁时 ，他曾志愿上船当见习生
，远航印度，结果被家人发现接回了家
。为此凡尔纳挨了一顿狠揍 ，并躺在床上流着泪保证：“以后保证只躺在床上在幻想中旅行。
”也许正是由于这一童年的经历，客观上促使凡尔纳一生驰骋于幻想之中
，创作出如此众多的著名科幻作品 。

《海底两万里》的作者儒勒.凡尔纳,他的惊人之处不但只是他写的夸张，动人而富有科学意义的小说 ，更惊人的是他在书中所写的故事
，尽管在二十一世纪的今天已不足为奇，但是在凡尔纳的时代 ，人们还没有发明可以在水下遨游的潜水艇
，甚至连电灯都还没有出现，在这样的背景下 ，凡尔纳在《海底两万里》中成功的塑造出鹦鹉螺号潜水艇
，并在小说发表25年后，人们制造出的真实的潜水艇 ，与小说描写的大同小异
，这是怎样的预见力，所以说凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据
。他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现。更重要的是他作品中的幻想大胆新奇 ，并以其逼真
、生动、美丽如画令人读来趣味盎然 。他的作品情节惊险曲折 、人物栩栩如生
、结局出人意料。所有这些使他的作品具有永恒的魅力
。

《海底两万里》写于一八七0年，是凡尔纳著名的三部曲的第二部
，第一部是《格兰特船长的儿女》、第三部是《神秘岛》。这部作品叙述法国生物学者阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事 。这事发生在一八六六年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物 ，他接受邀请参加追捕
，在追捕过程中不幸落水，泅到怪物的脊背上
。其实这怪物并非什么独角鲸 ，而是一艘构造奇妙的潜水船。潜水船是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的
，船身坚固，利用海洋发电 。尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行
。他们从太平洋出发 ，经过珊瑚岛 、印度洋、红海
、地中海
，进入大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象 ，又经历了搁浅、土人围攻 、同鲨鱼搏斗
、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后
，当潜水船到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别 ，把他所知道的海底秘密公布于世 。书中的主人公尼摩船长是一个带有浪漫 、神秘色彩，非常吸引人的人物
。尼摩根据自己的设计建造了潜水船
，潜航在海底进行大规模的科学研究，但这好像又不是他这种孤独生活的惟一目的。他躲避开他的敌人和迫害者 ，在海底探寻自由
，又对自己孤独的生活深深感到悲痛 。这个神秘人物的谜底到了三部曲的第三部才被揭开
。这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所有特点。曲折紧张
、扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运 ，丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想融于一炉 。作者独具匠心
，巧妙布局，在漫长的旅行中 ，时而将读者推入险象环生的险恶环境
，时而又带进充满诗情画意的美妙境界；波澜壮阔的场面描绘和细致入微的细节刻画交替出现。读来引人入胜，欲罢不能
。

就这样 ，我怀着一种崇敬的心情
，开始和书中的主人翁探险者博物学家阿尤那斯，乘坐鹦鹉螺号潜水艇 ，开始他充满传奇色彩的海底之旅。鹦鹉螺号的主人尼摩船长是个性格阴郁，知识渊博的人
，他们一道周游了太平洋、印度洋 、红海
、地中海、大西洋以及南极和北冰洋，遇见了许多罕见海底动植物 ，还有海底洞穴 、暗道和遗址
，其中包括著名的沉没城市亚特兰蒂斯，这个拥有与希腊相当的历史文化的文明古国 。鹦鹉螺号从日本海出发 ，进入太平洋
、大洋洲
，然后到达印度洋，经过红海和阿拉伯隧道 ，来到地中海
。潜艇经过直布罗陀海峡
，沿着非洲海岸，径直奔向南极地区。然后又沿拉美海岸北上 ，又跟随暖流来到北海
，最后消失在挪威西海岸的大旋涡中 。在将近十个月的海底旅程中，鹦鹉螺号以平均每小时十二公里的航速 ，缓缓行驶
。我觉得我自己也随着尼摩船长和他的“客人们”饱览了海底变幻无穷的奇景异观。整个航程高潮迭起：海底狩猎，参观海底森林
，探访海底的亚特兰蒂斯废墟，打捞西班牙沉船的财宝 ，目睹珊瑚王国的葬礼
，与大蜘蛛、鲨鱼 、章鱼、博斗，反击土著人的围攻等等 。书中都包容了大量的科学 ，文化和地理
，地质学
。阿尤那斯在航行中流露出他对尼摩船长出类拔萃的才华与学识的钦佩。但在引人入胜的故事中，还同时告诫人们在看到科学技术造福人类的同时 ，重视防止被坏人利用
、危害人类自身危机的行为；提出要爱护海豹、鲸等海洋生物
，谴责滥杀滥捕的观念 。这些至今仍然热门的环保话题，早已在两百年前就有先知者呼吁 ，可见留下有关人类正义更深层次的思考
，才是此书让读者感受丰富多采的历险和涉取传神知识后，启发我们以心灵更大的收获
。

小说从海面上“怪兽 ”出没 ，频频袭去各国海轮，搅得人心惶惶开始
，到鹦鹉螺号被大西洋旋涡吞噬为止，整部小说悬念迭出 ，环环相扣。这本书把我深深地吸引住了 。在旅行过程中我和尼摩船长以及游客们都可以说是随着事情发展
，而有所变化，有时惶恐不安 ，有时轻松愉快。这本书的精妙之处还在于完全自然的知识启迪
，虽然书中讲述了不少有关海洋的知识，例如红海一名是源于海中的一种名叫三棱藻的微小生物分泌的黏液造成海水颜色像血一样红
。但是没有任何一个在读者接受起来十分刻意或困难的 ，只是一次旅行中的所见所闻罢了
，这使人们对因景而生的各种想法和收获都得以牢固的保存。

并不是每一本科幻小说都像《海底两万里》一样富有强烈的可读性，它作为一本不是凭空捏造而是远见加博学累积成的小说 ，不但为对海底知识了解不详尽的读者解读了他们的旅程
，更让后人看到了古人的智慧与文明 。整部小说动用大量篇幅，不厌其烦地介绍诸如海流 、鱼类
、贝类、珊瑚 、海底植物
、海藻、海洋生物循环系统 、珍珠生产等科学知识 ，成为名副其实的科学启蒙小说

昆虫记》读后感

这个寒假我读了《昆虫记》这本书，颇有心得
。

《昆虫记》是法国文学家法布尔的一部不朽的著作
，他用了人生大部分时间来观察昆虫，更写出了十卷观察后的感言 ，世界怎能不为之轰动？《昆虫记》不仅是一篇文学巨作
，还是一部昆虫科学百科呢！法布尔用他一生大量的时间观察千奇百怪的昆虫，收获非同小可 ，他利用智慧观察到了昆虫们的所有习性
，并且不断思考，必要时总会将昆虫带到家里养 ，以便观察更方便。其实
，这篇文章还赞颂了动物生命的宏伟——世界上无处不在的就是生命，往往一些微小的生命容易被忽略 ，人类虽然在生物链的顶端
，可我们却不知道如果没有了这些微小的生命这个世界到底会有怎样的变化，这些小生命就是法布尔所赞美的——昆虫 ，他们是食物链中不可缺少的一环，它们对我们来说万般重要
，它们的生命也应该得到尊重 。整本书很多处都用了拟人句，形象生动地使这些动物变得更加可爱
。

整本书介绍了不同昆虫的不同习性和各自捕捉猎物的方法 ，勤劳的蜜蜂
，愚笨的毛虫，漂亮的蛾 ，可怕的蜘蛛
，它们可称得上是这本书的主人公。其中，我对《狼蛛》这一篇最感兴趣 ，每个动物都会有自己的“杀手锏
”
，狼蛛的“杀手锏”则是它的两颗毒牙，十分凶猛 ，可以立刻致它的猎物于死地 。狼蛛的腹部长着黑色的绒毛和褐色的条纹
，腿部有一圈圈灰色和白色的斑纹，长着四只可怕的眼睛 ，最喜欢住在长着百里香的干燥沙地上，每天都会吃新鲜的食物
，它杀敌的方法就是扑在敌人身上，将毒牙刺入敌人致命的地方才能将它彻底杀死 ，成为自己丰盛的晚餐
。

看了《昆虫记》
，我才发现昆虫的世界也是如此丰富多彩，在昆虫的身上其实也能看到人类的身影 ，尽管他们不会像人类一样用言语表达
，但它们的每一个动作定有它的深刻含义。以前，我总是为了自己的快乐 ，频频杀伤小昆虫们
，根本不顾它们的感受，看了这本书 ，我才后悔到了自己的错误
，动物的生命同样也应当得到尊重，不应该做无谓的杀害 ，如果站在它们的角度上去考虑，它们是多么得痛苦
，它们得多么憎恨我呀！今后，我一定不会如此做了 ，要保护它们
，使它们不收到无谓的伤害 。

法布尔的坚持不懈使我很敬佩他，因为他不怕困难 ，不论是炎炎夏日
，还是寒冷的冬天，他都要捉到活着的昆虫来观察 ，这一点是值得我们学习的地方
，我一定要向法布尔那样，努力
、坚持不懈 ，我们的成绩一定会更好的！

求《名人传》和《海底两万里》读后感
，有悬赏啊！！！

林肯号驱逐舰的全体军官都支持他们上司的观点
。在舰艇上，常常能听到他们在议论、探讨 、争辩和测算着各种同海怪相遇的几率。他们时刻注视着辽阔无垠的大西洋洋面 。不止一人抢着要到顶桅横桁上自愿去值班。要是换在别的场合 ，遇到这种苦差事一定是牢骚满腹
。只要太阳还没落山，船桅四周总是挤满了水手
，甲板虽然烫得他们脚底疼痛难忍，他们还是抬脚在那儿歇凉。然而 ，此时林肯号的艏柱还没碰到令人犯怵的太平洋的海水呢 。

至于林肯号上的全体海军士兵
，他们只希望能遇上独角鲸，将它钩住 ，拖上船来
，并且将它剁成碎块
。他们全神贯注地注视着洋面。况且，法拉格特舰长许诺过 ，不管是见习生抑或水手
，水手长还是军官，只要发现r独角鲸 ，就可以得到2000美元的奖金 。我让渎者自己想象
，林肯号舰上的双双眼睛是如何扫视洋面的
。

至于我，当然也不甘心落后 ，我不会把自己分内的日常观察工作留给别人去做。这条舰艇有许许多多的理由应该命名为“阿耳戈斯 ” 。船上唯独龚赛伊与众不同，他对我们以极大的热情关注的问题表现得非常冷淡
，与全船高涨的热情形成了明显的反差
。

读后感---------------凡尔纳写“海洋小说
”与自身的条件有关。他本人一八二八年出生在濒临大西洋的南特市，从小与大船东们比邻 ，直到二十岁才离开家乡去巴黎发展
，所以对海洋怀着特殊的感情 。他先后拥有三条小船
。一八六八年七月，凡尔纳购入“圣米歇尔”号时 ，正赶上写《海底两万里》
，一部分手稿就是在诺曼底
、布列塔尼海面以及英吉利海峡上写成的。他在给出版商埃泽尔（一八一四-一八八六）的信中慨叹道，海上航行“给想象力提供了多么丰富的养料 ”！天时地利人和 ，无怪乎凡尔纳将乔治·桑的信奉为至宝
，不但久久珍藏，而且立刻投入创作 ，历时三年
，写得非常用心，生怕把这么好的题材写砸了 。

《海底两万里》先以连载的形式 ，从一八六九年三月二十日到一八七零年六月二十日在埃泽尔于一八六四年创办的《教育和娱乐》杂志上与读者见面。埃泽尔对十九世纪法国文学起过不可或缺的作用，他在一八六二年与凡尔纳相识
，《教育和娱乐》杂志问世后，请凡尔纳为文学版撰稿 ，从此开始小说连载
。本书的上篇于一八六九年十一月二十八日出版
，下篇在一八七零年六月十三日出版，初版卖了五万册。考虑到当时法国的内忧外患（普法战争、巴黎公社）的形势 ，可以说《海底两万里》从一开始就得到读者的欢迎 。

那么小说为什么受欢迎？

首先因为作者领着读者做了一次动人心魄的海底远游
。小说中的长度单位“里
”是法国历史上的古里
，长度因省份的不同而有所差异，还有古驿里 、古陆里和古海里之分。阿罗纳克斯教授在书中用的是古陆里 ，一古陆里大约等于四公里
，因此，海底两万里就是能够绕地球两圈的八万公里 。鹦鹉螺号从日本海出发 ，进入太平洋、大洋洲
，然后到达印度洋，经过红海和阿拉伯隧道 ，来到地中海
。潜艇经过直布罗陀海峡，沿着非洲海岸
，径直奔向南极地区。然后沿拉美海岸北上，又跟随暖流来到北海 ，最后消失在挪威西海岸的大旋涡中 。在将近十个月的海底旅程中
，鹦鹉螺号以平均每小时十二公里的航速，让读者随着尼摩船长和他的“客人们”饱览海底变幻无穷的奇异景观和各类生物
。整个航程高潮迭起：海底狩猎 ，参观海底森林
，探访海底的亚特兰蒂斯废墟，打捞西班牙沉船的财宝 ，目睹珊瑚王国的葬礼
，与大蜘蛛
、鲨鱼、章鱼搏斗，反击土著人的围攻等等。凡尔纳自始至终运用“登峰造极 ”的手法（法国当代小说家米歇尔·布托语） ，把读者带到最远的极地 、最深的海沟
，让他们观赏最大的珍珠……让主人公处在最危险
、最绝望的境地，向读者展示自然的力量 ，让他们在强烈刺激，震惊之余感到极大精神和审美享受 。十九世纪下半叶
，“异国风情
”曾经受到不少作家、画家青睐和读者的追捧，《海底两万里》的“奇妙旅行”为异域风情另辟蹊径 ，给入耳目一新的感觉
。在此之前
，凡尔纳已经写了《气球上的五星期》 、《地心游记》和《从地球到月亮》等以“上天入地 ”为题材的小说，这部“海洋小说”也就格外引人注目。

从结构上说 ，《海底两万里》是一部出色的悬念小说 。小说从海面上“怪兽
”出没
，频频袭击各国海轮，搅得人心惶惶开始 ，到鹦鹉螺号被大西洋旋涡吞噬为止
，整部小说悬念迭出，环环相扣。小说展示的海底风光固然迷人 ，但是读者
，或者说主人公始终被一个谜团所困惑，他始终在思考 ，想解开这个谜：尼摩船长究竟是什么人？这位天才的工程师
、知识渊博的学者为什么如此仇视人类社会？他漫游海底的目的是什么？何时是旅途的终点站？阿罗纳克斯、龚赛依和尼德·兰屡次逃跑的努力似乎都在无意间被挫败，他们能否重返大地 、获得自由？这次海底万里行究竟如何收场？老的疑团刚解开
，新的困惑又摆在面前，整部小说就在这种一波未平
、一波又起的氛围中展开
。凡尔纳小说的悬念完全可以同希区柯克的悬念片媲美 ，在同时期的法国文坛上独树一帜。凡尔纳早年醉心于戏剧、特别是喜剧创作
，娴熟地掌握了戏剧中的情节跌宕 、启承转合的技巧，写小说的时候 ，自然能够把小说写得滴水不漏
，将读者牢牢地吸引住 。纪德在回答何为文学功能时曾说过“让人不得安宁，就是我的任务……”他的话似乎与《海底两万里》的写法不谋而合
。

十九世纪中期 ，西方的自然科学迅速发展
，增强了人类征服自然的能力。在当时读者的眼中，“海底两万里 ”的魅力之一 ，在于它描写了“科学
”的神奇和力量 。“奇妙无比”的鹦鹉螺号就是集时代最新科技知识大成的代表
，涉及电力
、化学、机械 、物理、气象
、采矿、动力学等等
。尼摩艇长书房里的一万两千册藏书囊括了“人类在历史学 、诗歌
、小说和科学方面最卓越的成就 ”。他的客厅则是名副其实的博物馆，收集了“所有自然和艺术的珍品
” 。整部小说动用大量篇幅 ，不厌其烦地介绍诸如海流、鱼类 、贝类
、珊瑚、海底植物 、海藻
、海洋生物循环系统、珍珠生产等科学知识，成为名副其实的科学启蒙小说
。但是作者介绍的不是严格意义上的科学理论
，凡尔纳本人没有受过正规的科学训练，也不阅读科学著作 ，而是从拉鲁斯百科辞典之类的辞书或者科普文章中学习科学知识
，通过阅读报刊杂志，了解科学进展动态 ，间接地吸取知识。他有时候甚至整段抄录字典
，或者将科普文章浓缩之后写进自己作品里 。鹦鹉螺号的构思就是来自在塞纳河进行的潜水艇试验，以及一八六七年世界博览会展示的潜水艇
。尽管凡尔纳被誉为“科学小说”奠基人 ，尽管他将当时科学发展的最新成果写进小说
，尽管他的解释天衣无缝，甚至还常常像拉伯雷那样借助一连串精确的数字来营造真实效果 ，但是凡尔纳的成功不在于他是二十世纪的工程师
，而在于他仍然是十九世纪的诗人。他站在时代的门槛上，看到了人与机器结合的巨大力量 ，机器成为人的精神和体力的延伸，成为征服自然 、造福人类的工具 。他把“科学小说 ”写得诗意盎然
，理性的外表下透出一股强烈的浪漫主义气息，从而感染读者。

进入二十世纪之后 ，评论家们丰富了对小说人物的评价
，有人认为《海底两万里》是一部“男性小说
”，因为故事主要在阿罗纳克斯
、龚赛伊、尼德·兰和尼摩艇长这四个男人之间展开；有人发现它是本“歧视妇女”的小说 ，只有在凄惨的海难死尸和亡人的照片上才能看到女性形象；还有人从鹦鹉螺号和尼摩艇长的雪茄中看出了男性性器官象征
，潜艇在冰山受困 、穿越阿拉伯隧道都带有性活动的暗喻，从而把《海底两万里》称做潜意识性小说 ，……学者们的这些诠释
，虽然不乏新意，但是也有些牵强附会 ，连作者本人也未必有这样的初衷
。对于无数读者来说
，深深留在脑海中的无疑是绝顶智慧、无限富有
、温文尔雅、又享有绝对权威的尼摩艇长；是“与人类断绝关系 ” 、“丝毫不受人类社会规范约束
”
、单枪匹马反对人类社会秩序的斗士，是声称“我就是法律、正义”的替天行道的复仇天使。尼摩形象处理上有过一番波折 。起初凡尔纳准备把尼摩写成波兰人 ，参加反对沙皇的起义而被满门抄斩，因此专门袭击俄国轮船复仇
。但是出版商埃泽尔与俄国有着良好的商业往来
，考虑到图书以后在俄国的销路，建议把尼摩写成反对奴隶制的英雄。可是凡尔纳执意不从 ，结果双方妥协
，隐去人物的身世，这种神秘气氛反而增加了人物形象的深度 ，因此双臂抱在胸前 、默默面对大海的尼摩艇长就成为具有普遍意义的文学人物了 。凡尔纳在人物处理上运用了对比手法：尼摩艇长在暗处
，其他人物都在明处，尼摩艇长的性格身世神秘莫测 ，令人捉摸不透
，而阿罗纳克斯
、龚赛伊、尼德·兰都透明到了极点
。阿罗纳克斯是学者的典型，知识高于一切 ，为了探究科学的奥秘
，不惜牺牲自由。龚赛伊是典型的仆人，对主人忠心耿耿；捕鲸手尼德·兰则是平民的代表 ，成天想着两件事：美食和逃跑 。不同的性格在鹦鹉螺号这个密封的空间摩擦 、冲撞，成为情节发展的内在动力
。·

名人传：

古今之成大事者
，非惟有超世之才，亦必有坚忍不拔。

——题记

用苦痛换来欢乐

世界上曾经有一位音乐家 ，由于不出众的外表
，他不常与人亲近，但由于他特有的性格和那属于他的思想方式 ，造就了一位世界级的音乐大师——路德维希?冯?贝多芬 。

回想起他的音乐
，悠扬而深情，充满着忧郁气息的色彩：有轻快舒展的 ，像《田园》；有深情浓郁的
，像《命运》；有悠扬振奋的，像《英雄》……每当听起这些蕴藏深长的交响曲 ，不由地感叹贝多芬那超乎常人的思维与独特的理解
，就因为这些才缔造出那么多发人深省的旷世音乐
。

这位音乐大师却是在那鲜为人知的过去中磨练出来的。他的童年可谓悲惨，他的命运可谓坎坷 。在创作名曲时 ，他几乎都是呆在黑暗的小阁楼。内心的孤独，生命的苦楚
，这些都成为他的创作来源，不是吗？在生命中挣扎 ，在痛楚中创作
，谱写着非同于凡人的命运，讴歌着苦痛换来的欢乐
。贝多芬大师的一生 ，只是为了艺术牺牲罢了。让人铭记于心的是久传于世的乐章 。

愈使我痛苦就愈让我喜欢

米开朗琪罗
，这位大师的一生都在忍受着政治
、教皇、家庭的胁迫，性格上的优柔寡断更使得他无力反抗
。自闭 ，使得他无法主宰自己
，而且否定了自己，摧残自己。他的天才与一个在背叛他的心灵结合在一起 。性格上的脆弱造成他一生的悲剧情节
。然而他用一种极为谦卑的爱来爱着自己的亲人。但 ，终生陪伴他的只有永远的孤独 。回望过去
，他创作许多应该给他带来希望与自豪的作品，但他无法聊以自慰
。他做了他可能做的一切 ，但他觉得自己虚度了一生。可怜白发生！

怀着怎样一种沉重的心情读完他的一生，我知道他一定要用一种轻蔑的眼神注视着我想要对他表示关怀与同情 。悲悯的一生
。他以怎样一种勇气叩问这个丑陋的世界。也许值得同情的是像我们这些卑微的以他人的伤痛搜刮快乐的根本不懂得生命的人 。

我哭泣我痛苦我只是欲求真理

在我小学的读书生涯
，列夫?托尔斯泰这位老先生可谓我的指明灯：史诗般的恢弘气魄与明亮诗意的《战争与和平》，波澜与不安骚动的《安娜?卡列尼娜》 ，还有悲天悯人的《复活》。

这位老先生坚持不懈地用笔尖向世人播撒爱的种子
，然而讽刺的是他为了寻求真理客死异乡，且无亲朋好友在他的身边
。为什么他会在耄耋之年独自踏上火车之路 ，尔后不治而逝？哎
，还不是他的思想与家人之间的不同，使得其沟壑越来越深 ，终于……

漫天花雨
，是你们高贵灵魂的祭。

海底两往里：

《海底两万里》读后感

儒勒?凡尔纳生于法国西部海港南特，他在构成市区一部分的劳阿尔河上的菲伊德岛生活学习到中学毕业 。父亲是位颇为成功的律师 ，一心希望子承父业
。但是凡尔纳自幼热爱海洋
，向往远航探险。11岁时，他曾志愿上船当见习生 ，远航印度，结果被家人发现接回了家 。为此凡尔纳挨了一顿狠揍
，并躺在床上流着泪保证：“以后保证只躺在床上在幻想中旅行
。 ”也许正是由于这一童年的经历，客观上促使凡尔纳一生驰骋于幻想之中 ，创作出如此众多的著名科幻作品。

《海底两万里》的作者儒勒.凡尔纳,他的惊人之处不但只是他写的夸张
，动人而富有科学意义的小说，更惊人的是他在书中所写的故事 ，尽管在二十一世纪的今天已不足为奇
，但是在凡尔纳的时代，人们还没有发明可以在水下遨游的潜水艇 ，甚至连电灯都还没有出现
，在这样的背景下，凡尔纳在《海底两万里》中成功的塑造出鹦鹉螺号潜水艇 ，并在小说发表25年后
，人们制造出的真实的潜水艇，与小说描写的大同小异 ，这是怎样的预见力，所以说凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据 。他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现
。更重要的是他作品中的幻想大胆新奇
，并以其逼真 、生动
、美丽如画令人读来趣味盎然。他的作品情节惊险曲折、人物栩栩如生 、结局出人意料 。所有这些使他的作品具有永恒的魅力
。

《海底两万里》写于一八七0年，是凡尔纳著名的三部曲的第二部 ，第一部是《格兰特船长的儿女》、第三部是《神秘岛》。这部作品叙述法国生物学者阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事 。这事发生在一八六六年
，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，他接受邀请参加追捕 ，在追捕过程中不幸落水
，泅到怪物的脊背上。其实这怪物并非什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜水船
。潜水船是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的 ，船身坚固
，利用海洋发电。尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行 。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛
、印度洋、红海 、地中海 ，进入大西洋
，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了搁浅
、土人围攻、同鲨鱼搏斗 、冰山封路
、章鱼袭击等许多险情
。最后 ，当潜水船到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别
，把他所知道的海底秘密公布于世。书中的主人公尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物 。尼摩根据自己的设计建造了潜水船 ，潜航在海底进行大规模的科学研究
，但这好像又不是他这种孤独生活的惟一目的
。他躲避开他的敌人和迫害者，在海底探寻自由 ，又对自己孤独的生活深深感到悲痛。这个神秘人物的谜底到了三部曲的第三部才被揭开 。这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所有特点
。曲折紧张 、扑朔迷离的故事情节
，瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想融于一炉。作者独具匠心 ，巧妙布局
，在漫长的旅行中，时而将读者推入险象环生的险恶环境 ，时而又带进充满诗情画意的美妙境界；波澜壮阔的场面描绘和细致入微的细节刻画交替出现 。读来引人入胜
，欲罢不能
。

就这样，我怀着一种崇敬的心情 ，开始和书中的主人翁探险者博物学家阿尤那斯，乘坐鹦鹉螺号潜水艇
，开始他充满传奇色彩的海底之旅。鹦鹉螺号的主人尼摩船长是个性格阴郁，知识渊博的人 ，他们一道周游了太平洋
、印度洋、红海 、地中海
、大西洋以及南极和北冰洋
，遇见了许多罕见海底动植物，还有海底洞穴、暗道和遗址 ，其中包括著名的沉没城市亚特兰蒂斯
，这个拥有与希腊相当的历史文化的文明古国 。鹦鹉螺号从日本海出发，进入太平洋 、大洋洲 ，然后到达印度洋
，经过红海和阿拉伯隧道，来到地中海。潜艇经过直布罗陀海峡 ，沿着非洲海岸
，径直奔向南极地区
。然后又沿拉美海岸北上，又跟随暖流来到北海 ，最后消失在挪威西海岸的大旋涡中。在将近十个月的海底旅程中，鹦鹉螺号以平均每小时十二公里的航速
，缓缓行驶 。我觉得我自己也随着尼摩船长和他的“客人们”饱览了海底变幻无穷的奇景异观
。整个航程高潮迭起：海底狩猎，参观海底森林 ，探访海底的亚特兰蒂斯废墟
，打捞西班牙沉船的财宝，目睹珊瑚王国的葬礼 ，与大蜘蛛、鲨鱼
、章鱼、博斗
，反击土著人的围攻等等。书中都包容了大量的科学，文化和地理 ，地质学 。阿尤那斯在航行中流露出他对尼摩船长出类拔萃的才华与学识的钦佩
。但在引人入胜的故事中
，还同时告诫人们在看到科学技术造福人类的同时，重视防止被坏人利用 、危害人类自身危机的行为；提出要爱护海豹
、鲸等海洋生物 ，谴责滥杀滥捕的观念。这些至今仍然热门的环保话题
，早已在两百年前就有先知者呼吁，可见留下有关人类正义更深层次的思考 ，才是此书让读者感受丰富多采的历险和涉取传神知识后，启发我们以心灵更大的收获 。

小说从海面上“怪兽
”出没
，频频袭去各国海轮，搅得人心惶惶开始 ，到鹦鹉螺号被大西洋旋涡吞噬为止
，整部小说悬念迭出，环环相扣
。这本书把我深深地吸引住了。在旅行过程中我和尼摩船长以及游客们都可以说是随着事情发展 ，而有所变化
，有时惶恐不安，有时轻松愉快 。这本书的精妙之处还在于完全自然的知识启迪 ，虽然书中讲述了不少有关海洋的知识
，例如红海一名是源于海中的一种名叫三棱藻的微小生物分泌的黏液造成海水颜色像血一样红
。但是没有任何一个在读者接受起来十分刻意或困难的，只是一次旅行中的所见所闻罢了 ，这使人们对因景而生的各种想法和收获都得以牢固的保存。

并不是每一本科幻小说都像《海底两万里》一样富有强烈的可读性
，它作为一本不是凭空捏造而是远见加博学累积成的小说，不但为对海底知识了解不详尽的读者解读了他们的旅程 ，更让后人看到了古人的智慧与文明 。整部小说动用大量篇幅，不厌其烦地介绍诸如海流、鱼类 、贝类
、珊瑚、海底植物 、海藻
、海洋生物循环系统、珍珠生产等科学知识
，成为名副其实的科学启蒙小说 再次读完这本书,心中还是存在这个愿望,就是希望随尼摩船长一起探尽海底所有的秘密,可恨没有阿龙纳斯教授的好运.

故事起与1866年一件闹的满城风雨的怪事,许多船只在海上发现了海怪,法国生物学家阿龙纳斯教授受邀追逐怪兽,谁知落入水中,与同伴一起周游四海,最后不堪海底的沉闷,想方设法,重回陆地.

写到这里,竟然情不自禁地想到了《哈利波特》,而此书的价值远远胜过前者(就我个人而言),毕竟在1870年能写出这样奇幻小说并流传至今是极为珍贵的.135年千千万万读者还有时光流逝的考验并没有使它的锐气磨减,反而更肯定了它的价值,而我觉得它在文学史上之所以屹立是因为它从头至尾贯穿的两个字"幻想".幻想自古以来便是推动社会发展的力量源泉.而至今天,事实证明作者儒勒?凡尔纳的一切幻想或是推理都是有现实作为基础的,例如:海底森林,穿越海底隧道(阿拉伯海底地道,苏伊士下面一条通往地中海的地道),一块沉没的陆地(大西洋洲).在未来世界,一切幻想皆成为了现实.在《海》中,尼摩船长说了一句话:"人类进步的实在是太慢了."幻想其实是进步的翅膀.100多年前的人的幻想在100多年后成为现实,探索是无止境的呀!

《海》赞美了那深蓝的国度,史诗般壮丽的海洋,一个无忧无虑,与世无争的地方,那里有数不清的珊瑚,海藻,游鱼,矿产,正是一幅瑰丽的锦图,我无法用语言来赞美或形容它. 诺第斯号不管在那个年代都是一部不朽的神话.是它揭示了海洋中无限神秘的一切,对于船长尼摩来说,更是精神的家园.

终于说到尼摩船长了,这个谜一样的人物一样为此书增色不少,他可以为法国偿还几百亿国债,看到朋友死去会无声地落泪,会把上百万黄金送给穷苦的人,会收容所有厌恶陆地的人,会把满口袋的珍珠送给可怜的采珠人,会逃避人类,施行可怕的报复,他对人类有根深蒂固的不信任感,这个弃绝人世天才,我一向都是由衷喜欢这种人,对于尼摩船长无尽的痛苦,我总想探个究竟,我不明白,这样的人有着怎样的经历和出身,但我相信他是一个善良的人.

《海底两万里》委实是一本经典名著,而在现代,却很少见到这样的经典名著,那些浮华的东西倒是很多,真是可惜得很!