急求一篇初中生物教学设计

一 、教学设计概述

（一）设计思路概述

《生物的变异》是生物遗传的延续篇，遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传 ，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异
，而且遗传物质的变化引起的生物性状的的改变是可以传递给后代的 。特别提出生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响 ，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面
，为以后《生物的进化》的学习打下基础
。

本节内容有两大部分，在第一部分中 ，生物变异的普遍性和引起变异的因素是需要同学掌握的内容。而探究活动“花生果实大小的差异”，是为了提高学生处理调查数据和分析数据的能力.要了解 “人类应用遗传变异原理培育新品种 ”
，必须在之前将“可遗传变异和不可遗传变异
”的区别落实清楚 。其实这里涉及的问题无非就是环境改变和遗传物质改变对生物遗传的影响
。所以要通过分析比较多的实例来理解其中的关系。

本课课题虽然是讲变异，但是决不能脱离了遗传 ，所以在讲课过程中要不断地融入遗传的思想 。让学生通过学习体会到
，变异是在遗传过程中变，遗传又在变异的过程中传 ，二者不可分离。而且
，不能遗传的变异对于生物来说也是没有什么意义的
。

（二）教学目标与重点

1.知识和技能目标：

举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；

举例说出生物的性状既受遗传物质的控制 ，又受环境因素的影响；

初步体验调查生物变异的方法
，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；

举例说出遗传育种的几种方法 ，以及在生产中的应用。

2.过程和方法目标：

通过探究活动使学生在取样
、测量、整理数据 、画曲线图等方面得到训练
，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论 。

3.情感
、态度和价值观：

关注高科技给人类社会带来的影响；

能用科学的态度和方法来解释生活现象
。

教学重点

1以学生探究为主线,通过对探究结果的讨论，掌握可遗传变异和不可遗传变异 ，并能说出引起两种变异的原因。

2举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响 。

3举例说出遗传变异育种的几种方法，以及在生产中的应用
。

教学难点

1以学生探究为主线,通过对探究结果的讨论
，掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因。

2体验调查生物变异的方法 ，
，提高处理调查数据和分析数据的能力 。

对应的新课标：生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征
。植物 、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续。人的生殖、发育和遗传的基本知识，对于学生认识自我
、健康地生活和认同优生优育等具有重要作用 。学习动植物的生殖、发育和遗传的基本知识 ，有助于学生认识生物科学技术在生活 、生产和社会发展中的作用
。上述内容中涉及的有关伦理观和价值观的问题
，教师应给予适当的指导——（《生物课程标准（实验稿）》）

（三）教学框架

1
、引入

2、探究活动

3 、得出结论

4
、变异的其他实例

5、人类应用遗传变异原理培育新品种

6 、课外知识扩充

7
、课堂小结与练习

（四）教学准备

教师：准备多媒体课件；准备探究活动材料

根据学生兴趣和学习状况，分配学习小组和分配学习任务；

准备几种利用遗传变异原理培育新品种的实物资料

学生：课前调查市场农作物新品和收集有关人类运用遗传变异原理培育新品种的资料。带生物变异的实物

（五）所需教学环境及资源材料

教学环境：（1）多媒体投影设备：便于教师、学生的电子文稿和教学支持材料的展示；（2）实物展台：便于教师和学生展示作业 ，及实物

教学资源：（1）教师制作的专题教学演示文稿：展示教学支持材料
，明确学习要求；（2）学生查找的资料，

二 、教学过程

第一课时

教学引入：创设情景导入新课投影：某同学一家三口的照片

找出儿子与父母相同与差别之处 。

问题： 儿子很像父母但又存在很多不同之处 ，为什么？

学习活动：根据投影片的内容思考并回答老师提出的问题。

举例说说日常生活中存在的生物变异的例子

师生小结：生物的变异是普遍存在的
。

设计意图：激发学生学习兴趣
，引起无意注意。引起学生对普遍存在的变异现象的关注，并对此有一个较清晰的认识

问题： 我们来观察面前的花生 ，它们看起来大小很不一样 。那么这些变异是偶然形成的还是由于品种不同而形成的呢？有什么办法可以找到答案呢？

学习活动：观察
、讨论两个品种花生的颜色、形态 、大小，感性认识两个品种花生
。

讨论教师提出的问题
，结合课本提出初步的探究方法

问题 1、请你选择适当的工具，来测量每个花生的长度。注意怎样测才能使误差降到最小？

2
、把你数据进行整理 ，画出曲线图
，找出最大值、最小值并计算出平均数

3 、为什么大花生中有的个大有的个小，小花生也一样有长有短 ，是什么原因？

学习活动：1
、分组讨论教师提出的问题
，

2、参考课本的探究实验，根据自己设计的探究方案实施探究活动3 、填写探究活动评价表

师生小结：由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果 ，所以基因组成相同的大花生（或小花生）果实的长度有长有短
，这主要是环境引起的变异 。但环境引起的变异程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果实大小总在一定范围内波动
。由遗传物质改变引起的变异应该可以遗传 ，仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不能遗传的。

设计意图：通过探究活动使学生在取样
、测量、整理数据 、画曲线图等方面得到训练
，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论 。

第二课时

问题： 引导学生回忆探究的一般过程：提出问题－作出假设－制定计划－实施计划－得出结论－表达与交流

学生活动： 一个学生上台具体讲述探究过程（实物投影）

两个小组的学生分别汇报实验数据（实物投影曲线图或直方图）

设计意图：学生在汇报的同时，其他小组也要认真聆听 ，并对汇报的小组作出质疑和评价，这样的处理有利于学生之间的相互学习
，共同进步
。使学生学会客观评价别人的成果，培养了学生的批判
、反思思维。教师最后的点评 ，补充了学生的评价
，使整个汇报活动更加完整，体现教师的指导作用 。

问题： 除此之外 ，大家在菜市场还找到哪些变异的实例呢？

学生活动：学生展示他们搜集的变异的实例
，包括不同种类（动物、植物 、花
、种子等等）

师生小结：我们进一步认识到自然界中生物变异的普遍性
。

设计意图：让学生收集有关资料，充分利用了学生资源 ，把更多的时空留给学生
，调动了学生的积极性，激发了学生学习生物科学的兴趣 ，培养学生收集信息和获取信息的能力。

问题 1、大家再来看看小麦的杂交育种是怎么回事？

2 、那太空椒又是怎么产生的？

学生活动：思考、讨论老师提出的问题 。

观看影像资料
，明确彩椒及太空椒的培育方法，进一步理解生物变异在培育新品种上的应用

小组表演高产奶牛的繁育过程。

师生小结：通过杂交 ，把好的基因组合在一起，即后代既高产又抗倒伏
。太空椒是在太空条件下
，引起基因发生改变而培育成的新品种。

设计意图：视频展示了彩椒及太空椒的培育的全程，让学生有了直观感性的认识 。多媒体的运用对突破本课的难点起着非常重要的作用
。小组表演让学生对培育的过程有更直观的了解 ，并使内化的知识实现外化和应用。

小结本节的知识要点
，完成课后练习

设计意图:使学习延伸到课外，而不因课堂教学的结束而结束 。附：表1 探究活动评价表

课题：

小组名

评价项目

分值

自评

组评

师评

建议

制定计划

（15分）

1
、活动目的明确

5分

2、活动内容 、方法步骤具体

5分

3
、任务分工明确

5分

活动过程

（60分）

1、组员积极参与 ，尽力完成任务

5分

2 、小组分工合作
，愿意互听意见

10分

3
、查询资料、搜集材料手段多样

15分

4 、小组活动记录详尽
、真实

15分

5、收集的资料整理质量高 、完整

15分

成果

（15分）

1展示内容丰富
、手段多样

10分

2、现场答辩语言清晰，有条理

5分

收获

（10分）

1 、能说出活动的体验 ，发现不足之处

4分

2、提出自我改进建议和对组员的希望

6分

小组平均总成绩：

总分

新人教版七年级下册生物课件

#教案# 导语教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划
，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例 ，同时
，对学校的教学
、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科 、课程开设的顺序及课时分配 ，并对学期
、学年、假期进行划分
。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

一教材分析

　本学期讲授第三单元《生物圈中的绿色植物》
，教材内容与实际生活紧密联系，同时针对中学生的特点 ，设计了多个探究实验
，旨在提高同学们的动手能力，又有利于学生主体作用的发挥。课外实践增强的同学们的学习兴趣 。课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用
。学生通过前面的学习 ，已经对生物圈中各类群生物的形态 、结构
、功能及其与环境的关系有了大致的了解
，并且认识到生物的多样性。本单元与前面有着内在的逻辑联系 。本册的内容不仅对学生进一步理解生命世界、理解生物多样性的价值有重要意义，对于他们树立辩证唯物主义自然观同样十分重要
。

　二学生基本情况分析

　通过一学期的学习 ，学生学习的热情较高
，对生物这门课比较有兴趣，但也存在着许多问题。如：基础知识不够牢固 ，思维不够灵活
，实验方面的问题也很多等等 。针对存在的问题，在新的学期 ，努力做好每一个学生的工作，因材施教
，逐渐使学生养成良好的学习习惯 、行为习惯。对学生加以鼓励和引导，使他们在各自原有的基础上不断发展进步
。

　三具体措施

　1备课是上好课的基础 ，是保证教学质量的必要措施。钻研教学大纲
，做好教学工作计划；按照教学内容和要求，根据学生的特点 ，写出具体教案 。

　2上课是教学的中心环节
，不仅要求具有渊博的知识，而且要掌握传授知识和开发智力的教学艺术 ，促进学生全面发展
。教学中要采用多种方法
，善用启发式教学，重视实验和观察 ，充分调动同学的积极性
，让生物课堂变成学生自己探索未知世界的途径，使教学效果达到状态。同时 ，要将提问
、复习旧课、导入新课 、检查效果和布置作业等教学环节合理分配，提高课堂教学艺术 。

　3班级工作的组织分配很重要
。把每个班分成若干个学习小组
，落实责任和要求，组长监督学习 ，检查复习及错误修改情况
，提高整体效率。

　4小测及考试是了解学生学习情况
、检查教学效果、督促学生学习的重要手段 。平时要做好课堂提问 、小测等
。期中、期末考试前要组织好复习，有针对性地进行章节的小测。

　四教学内容及参考课时

　《生物学》七年级下册

　第三单元生物圈中的绿色植物

　第一章生物圈中有哪些绿色植物

　第一节藻类植物（第一周）

　第二节苔藓和蕨类植物（第一周）

　第三节种子植物（第二周）

　第二章被子植物的一生

　第一节种子的萌发（第三周）

　第二节植株的生长（第三周）

　第三节开花和结果（第四周）

　第五
、六周为复习时间

　第三章绿色植物与生物圈的水循环

　第一节绿色植物的生活需要水（第七周）

　第二节水分进入植物体内的途径（第七周）

　第三节绿色植物参与生物圈的水循环（第八周）

　第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者

　第一节绿色植物通过光合作用制造有机物（第九周）

　第二节绿色植物对有机物的利用（第九周）

　第五章绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡（第十周）

　第六章爱护植被 ，绿化祖国（第十一周）

篇二

今年新学期开始了
，我依然带七年级1—4、10班的生物教学工作，这学期开学时间为3月9号 ，时间短
，而七年级下册的内容多---七章，每一章都是中考重点 ，也有一定的难度 。今天上午学校开了集体会议
，分析了这学期的进度，陆主任把时间和能上几周的课程都告诉了大家,让大家提前有数安排好课程
。回来后我和王文伟老师根据课本章数商定了这一学期计划 ，现写如下：

　一 、本学期的教学方法及措施：

　1
、根据七上期末考试情况，认真分析了解学生
，开学后根据学生的学习动态和心理变化，有针对性地拟订短时间学习方案。

　2、采用多种措施 ，充分利用多煤体教学手段运用到课堂教学中
，提高课时效率和教学质量 。现在白板在班里特别实用，学校领导要求每一节课都用课件 ，激发学生的学习兴趣
，让学生主动地学习生物，提高兴趣。

　3 、注重学生能力的培养 ，上好实验课
，做好演示实验，达到培养学生能力之目的
。课前教师要熟悉实验操作 ，课上认真指导学生操作
，使学生通过实验来体验探究过程，更好地掌握所学知识 ，培养他们的科学探究能力。同时更好地激发学生学习积极性 。也为中考实验打定基础
。

　4
、培养学生的良好学习习惯，对学生严格要求,课前认真预习,课上积极参与课堂活动
，课后认真复习总结，有不懂的问题要及时提出马上解决 ，争取把当天学习的知识消化
，布置的作业及时认真完成，提高课堂效率。

　5、每一章测验一次 ，随时关注 、检查学生的学习情况
，查缺补漏，及时进行课后辅导 ，帮助落后生 。

　本学期课程安排紧
，教学任务重，我们不仅要全面完成教学目标 ，使学生在理解
、掌握有关知识的同时
，也要培养相应的能力，以应用有关知识解决生活
。

篇三

一、学生现有学习情况（基础技能 、能力发展等）分析：

　通过上期的生物教学 ，学生对生物学科的学习兴趣有较大的改善，具备一定的学习技能
，对基础知识掌握较牢，其中有一批学习较优秀的学生 ，需要加强指导和培训
，可望取得突出的成绩。但有的学生基础知识掌握不牢固，后进面还较大 ，实验和学习的习惯较差
，应对这些学生多关心
、多指导、多督促，鼓励他们树立信心 ，抓紧教学落实
，力争全面提高教学质量，让学生的能力和个性得到充分的发展 、综合素质得到提高 。

　二、教材内容分析

　根据新的课改要求与生物课程标准的要求和学生实际 ，本期的教学内容：主要是学习第四单元“生物圈中的人”
，从第一章“人的由来 ”到第七章“人类活动对生物圈的影响
”共七章的教学内容和实验
。其中第二章到第六章是教学重点和难点；而第四章和第五章是是社会讨论和考试的热点。通过教学改革落实“双基”，发展能力 ，让学生在知识
、能力、情感和观念等方面得到全面发展 。

　三 、教学资源的开发

　教学资源应该是教学中有利于教学的物力
、财力、人力等因素，同时也包括一些学生等的非智力因素 、老师的道德修养
、教学过程中的师生关系、教学模式的因素
。对这些因素的有效的开发利用
，可以促进我们的有效教学，提高我们教学的效果 ，也为建设开放而有活力的生物课程提供了有力的保障。在开发利用教学资源过程中
，不管运用什么方法，的目的是为了教学 ，为了学生的能力发展 。应多利用互联网络 、图书资料
、影音文件等多充实生物课堂
，让课堂变得高效

　四、教学目标

　在新课标下，我们要实现的是：

　（1）学生获得生物学的基本事实 、概念
、原理和规律等基础知识 ，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。

　（2）学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力
，养成科学思维的习惯
。

　（3）学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识 ，树立正确的情感态度价值观。

　（4）初步形成生物学基本观点和科学态度
，树立正确的辩证唯物主义世界观 。

　（5）通过生物的学习，掌握生物知识 ，树立科学的世界观和生态观，促进学生能力发展和科学素质的形成和发展
。学生能将生物知识运用到日常生活当中。

　五 、具体措施

　1、认真钻研生物课标要求标和教材内容
，搞好教学设计，抓好教学落实 ，每月一次月考（单元测试）
，每周一套练习并及时抽查登记反馈调整 。

　2
、坚持启发式教学，正确处理好“双主 ”关系 ，课堂教学注重师生互动
，追求和谐，注重师生交流与信息反馈 ，给学生的学习创造好条件和学习氛围
。

　3、充分利用课堂45分钟
，提高课堂教学效率，开展讲论式 ，启发式 、探究式教学
，并应用课堂教学媒体及现代教学手段，充分发挥学生潜能 ，掌握学习方法，全面发展学生素质。

　4
、通过抓好教学落实
，课前预习、课后复习和归纳小结，培养和提高学生的自学能力 。

　六 、教学进度及活动安排

　教学内容课时

　第四单元生物圈中的人

　第一章人的由来

　第一节人类的起源和发展

　第二节人的生殖

　第三节青春期

　第四节计划生育

　第二章人体的营养

　第一节食物中的营养物质

　第二节消化和吸收

　第三节关注合理营养与食品安全

　第三章人体的呼吸

　第一节呼吸道对空气的处理

　第二节发生在肺内的气体交换

　第三节空气质量与健康

　第四章人体内物质的运输

　第一节流动的组织——血液

　第二节血流的管道——血管

　第三节输送血液的泵——心脏

　第四节输血与血型

　复习期中考试

　第五章人体内废物的排出

　第一节尿的形成和排出

　第二节人粪尿的处理

　第六章人体生命活动的调节

　第一节人体对外界环境的感知

　第二节神经系统的组成

　第三节神经调节的基本方式

　第四节激素调节

　第七章人类活动对生物圈的影响

　第一节分析人类活动破坏生态环境的实例

　第二节探究环境污染对生物的影响

　第三节拟定保护生态环境的计划

　复习4课时

　共30课时

　七
、教学总结及反思的要求

　1、重点提高学生的应试能力 ，实际动手能力
，分析能力
。

　2 、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教 ，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养
，教学目标
、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。

　3、教学中要使学生在知识 、能力
、情感、态度和价值观等方面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动 。

　4 、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养
。要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动 ，培养学生的学习兴趣 。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练
、练习、探究和资料分析活动。

　5 、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用
。

　6
、组织好生物课外兴趣小组活动
，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。

　生物在中考中也是占有一定分值的，下面就是我为您收集整理的新人教版七年级下册生物课件的相关文章 ，希望可以帮到您
，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

　 新人教版七年级下册生物课件：血液

　 教学目标

　知识目标：

　1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能 ，4.1流动的组织--血液教案 。

　2 、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞
。

　能力目标：

　1
、能够简单分析血液常规指标
，提高思维能力，分析和解决问题的能力。

　2、对三种血细胞功能的了解 ，学会运用知识
，描述贫血 、发炎
、血流不止的现象及原因，培养学生看典型贫血化验单 ，发炎化验单的能力 。

　情感态度价值目标：通过对血液成分及各部分功能的认识
，形成正确的血液观
。

　培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。

　 教学重点： 描述血液的组成成分和各部分的主要功能 。

　 教学难点：

　1、显微镜下分辨各种血细胞 ，理解血液属于组织
。

　2 、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力

　 教具准备

　1
、课前准备新鲜的血液
，放入抗凝剂，静置数小时 ，留待上课观察2、作课件辅助教学

　2 、收集整理数份血液常规化验单
，供学生分析。

　课时分配二课时

　教学方法实验法、观察
、讨论与讲授相结合

　 教学过程

　复习提问：1、食物中的营养物质是什么？（糖类 、脂肪
、蛋白质、水 、无机盐
、维生素）

　2、一些物质如淀粉 、脂肪和蛋白质都是由大分子组成的，它们必须经过（消化系统）逐步分解成（简单小分子物质如：葡萄糖
、氨基酸等）才能被人体吸收 。

　3、我们呼吸运动是吸入氧气排出二氧化碳
。

　讲授新课：

　食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后 ，怎样才能运输到全身各处？组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？（血液）

　其实
，上面这些物质都是由血液来运输的，而血液就像是流过田野的溪水 ，灌溉了两旁的田地
，给它们带来了养料并将废物带走，而这些田地就像是我们体内的细胞。

　现在让我们来了解血液 ，这个流动的组织吧！

　提问：1 、血液是呈什么状态？（液态）

　2
、那为什么我们平时吃的猪血、鸡血不是液态的呢？（凝固）

　示“血液分层图”
，请同学们思考含有抗凝剂的血液，静置一段时间后 ，为什么会出现分层的现象？分几层？

　一 、血液的组成

　血液

　示血浆成分示意图
，提问血浆中的主要成分示什么？（90﹪水、无机盐
、葡萄糖、氨基酸等等）

　由学生归纳出血浆的作用：运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物等 ，教案《4.1流动的组织--血液教案》 。

　血细胞包括红细胞 、白细胞
、血小板。血液分层后
，红细胞在下层，呈红色；白细胞和血小板在两层交界处 ，很薄，呈白色
。

　你有过作血常规化验的经历吗？检验科的医生从我们身体上抽取一滴血
，放在载玻片上制成血涂片，放在显微镜下观察 ，你知道检验科的医生在显微镜下看到了什么呢？（示显微镜下血细胞图）

　学生思考讨论：1、血涂片中数量最多的是哪种细胞？2 、如何区分红细胞和白细胞？3
、为什么看不见血小板？4、为什么红细胞中间呈白色？

　学生自行阅读课本P61-62然后完成表格。

　分类形状数量细胞核大小功能

　红细胞（RBC）

　白细胞（WBC）

　血小板（PLT）

　1 、红细胞

　顾名思义
，呈红色，提问：为什么红细胞呈红色？（含血红蛋白）

　提问：血红蛋白有什么特性？（氧含量高 ，与氧结合；氧含量低
，与氧分离）

　正是因为血红蛋白的存在才赋予红细胞运输氧气的功能 。

　而我们平时常说的“煤气中毒
”，其实就是指一氧化碳中毒
。

　一氧化碳无色无味 ，常在意外情况下
，特别是在睡眠中不知不觉侵入呼吸道，通过肺泡的气体交换 ，进入血流
，并散布全身，造成中毒。

　一氧化碳攻击性很强 ，空气中含0.04%～0.06%或以上浓度很快进入血流，在较短的时间内强占人体内所有的红细胞
，紧紧抓住红细胞中的血红蛋白不放，使氧气无法与血红蛋白结合 ，从而使血红蛋白失去输送氧气的功能 。一氧化碳与血红蛋白的结合力比氧与血红蛋白的结合力大300倍
。一氧化碳中毒后人体血液不能及时供给全身组织器官充分的氧气
，这时，血中含氧量明显下降。大脑是最需要氧气的器官之一 ，一旦断绝氧气供应
，由于体内的氧气只够消耗10分钟，很快造成人的昏迷并危及生命 。

　用幻灯呈现一张医院的贫血化验单 ，并让学生了解各项目中英文的含义
。（贫血的实质不是血量少了
，而是血红蛋白的含量少）。

　贫血时一般有面色苍白
、无力、心慌 、气短
、头晕等现象，这时由于血液运氧能力低下 ，身体缺氧所致 。

　2、白细胞

　白细胞在我们人体内的作用就跟白衣护士一样
，杀灭病菌，起到保护和防御的作用
。有人验血发现白细胞含量超过正常值 ，这说明什么问题？（有炎症）

　发炎是对抗细菌感染时死伤阵亡的白细胞。发炎的现象实际上是人体的一种自卫的防御反应，这多数都是由于细菌入侵到组织里面
，而局部就起了炎症的反应，血管扩张 ，而且有由大量的白血球也驱赴局部加入战斗
，血液的渗出物和多种的杀菌的抗体物质也奋起抵抗，形成多兵种的围歼战 ，如果我们的组织不会发炎的话
，我们就会成为不设防的人，细菌就会很容易跑到血液里 ，从而导致败血症了
，这是十分可怕的结果 。

　3 、血小板

　血小板的作用就是凝血，

　介绍“血友病” ，由于患者血浆中缺乏某种凝血因子
，患者的血管破裂后，血液较正常人不易凝结 ，因而会流去更多的血。体表的伤口所引起的出血通常并不严重，而内出血则严重得多
。内出血一般发生在关节、组织和肌肉内部。当内脏出血或颅内出血发生时
，常常危及生命 。

　那么是否血小板越多越好吗？太少可以吗？

　二
、作业：P63：1、2 、4

　三
、板书设计